苏教版九年级下册·我心中的语文·教学设计（含练习）
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语文学习的苦与乐
语文就像一位慈爱的母亲，把我从无知带向文明，我热爱语文！当我潜入语文的海洋，网取其精髓时，那难以表达的苦和乐便是我学习之网上那一个个令人为之感慨的绳结。
不知什么时候，我爱上了语文，并与之结下了不解之缘。或许是从小学到初中我是语文课代表，或许是女孩子特别容易被美丽的语言所吸引。记得很小的时候，语文已在我幼小的心中留下美好的印象。那时候我热衷于朗诵和讲故事。朗诵时，出于对诗歌优美语言的热爱，总是怀着一股激情，带着小女孩对诗的倾慕，用一颗透明的心去细细地体会；讲故事时，由于对语言的一丝朦胧的领悟，一份模糊的感觉，竟能过目不忘，讲得有声有色且不乏幽默。老师赞许的目光，同学羡慕的眼神，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……从这以后，我渐渐以学习语文为乐。
跨入中学门槛后，我对语文的学习更是乐此不疲。随着语
但语文学习中的苦恼也时常困扰着我。由于应试教育的局限，每天都有练习册、指导丛书、一课一练、评估卷……像车轮大战向我无情的攻击。自从进入初三下学期的学习以来，整日不得不在中考的阴影下学习。白天撑开粘住的眼皮，听老师翻来覆去的讲一张又一张的试卷；夜里打着呵欠，在台灯下背那一叠又一叠的资料。于是我的字典中再也没有“休息”二字，枯燥的学习把我阅读小说、欣赏散文的时间全排挤掉了，思想受到了束缚。真希望国家教委能采取一定措施，减轻我们初三学生的压力，使我们能面带笑容，让思绪活跃在轻松快乐的学习氛围中。
毕竟语文学习中还是乐多于苦，所以我依然热爱语文——就像一个孩子永远爱他的母亲那样。
第三 课 时
感悟语文·领悟内涵
推荐作业：
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步骤 |
教 师 组 织 |
学 生 活 动 |
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诠 释 语 文 · 拟 写 ﹃ 格 言 ﹄ |
语文是一个丰富多彩的奇妙世界，不同的人会用不同的眼光去欣赏她，从不同的角度去理解她，用不同的方式去描述她。那么在你的心灵词典上，又是怎样诠释语文的呢？请用“语文是……”的格式拟写一条“格言”，表达你对语文价值的理解，并对你的“格言”作简单的阐释。 |
思索、讨论、交流 |
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【示例】 语文是一首诗，一首穿越时空隧道的诗。 （一） 语文涵盖了中华民族上下五千年历史的精髓，传承着五千年文明的血脉。上到《诗经》里若隐若现的文学锋芒，下到唐宋轰轰烈烈的诗词运动，再到“五四”以后新诗闪耀着的熠熠光辉，都在语文里显露身影。它们使语文像文学一样充满诗情画意，时时透露出一种意境深远而又实实在在的气息。 （二） 语文是一座桥，一座沟通人与人心灵的桥。 一个人形成了自己的思想观点，产生了对别人的感情，如果没有较好的语言表达能力，就很难把这种思想和感情传达出来；一个人没有很好的鉴赏理解能力，对表达的思想感情，就不能很好地理解。我们阅读文学，我们欣赏电影电视，只有具备较强的阅读鉴赏能力，才能和作品人物交流，才能和作者“对话”。是语文这座桥，超越时空地沟通了人与人心灵。 （三） 语文是位善于潜移默化地影响我们的老师。 语文涉及的东西不是非常深奥，但却非常全面，而它的中心却是在于帮助我们树立健全的人格，形成正确的人生观和价值观，引导我们走向崇高。“千里之行，始于足下”，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，小到生活习惯，大到忧国忧民的道理，都通过一篇一篇文章的朗读和感悟，悄悄地潜入我们的思想，就像一位老师在默默地影响着我们。 |
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爱 恋 语 文 · 发 展 语 文 |
别了，语文课 何紫 自从我第三次默书不合格后，班主 “陈小允。” “你回答我的问题，这一课寓言作者是谁？” 唉，我虽然调到第一排，不敢画公仔，不敢传纸团，不敢打瞌睡，但不知为什么脑子总不能集中，刚才虽然双眼望着课本，但是思想却不知溜到哪里去游逛了。我张着嘴要答话，但只能“嗯嗯”地发声，眼睛四处张望，希望有谁给我一点提示。 我看见坐在侧边的叶志聪，他故意咧着嘴，双手像要拉紧一个绳索。他真是我的救星！他的动作唤起我预习时的记忆，他“依”起牙齿拉绳索，对了，我急忙回答说：“作者是伊索。” 放学的时候我拉着志聪的手一起走，志聪对我扮个鬼脸说：“你怎么搞的？坐在最前排也听不到先生讲书？你今天差点儿要留堂。” “别提了！说实在的，我不喜欢国语课，什么主题中心，什么词语解释，什么标点符号，什么文章体裁，这些东西都叫我发闷。”这是我的心里话。 “你不喜欢国语？我倒跟你相反，我觉得那是最有趣的一科，而且——你不喜欢也得啃，这是主要科，你不合格休想将来考到升中试！” 提到升中试，我就狠狠地把脚前一块石子踢得远远。志聪要拐个弯向那边走了，我说了声再见，便独自走我的路。我心里想；我实在并不是十分讨厌国语，但是提到默书就害怕，又要听默，又要背默，每次总有十来二十个字不会写，每次派簿回来， 回到家里，妈妈叫我换下校服，说要带我到照相馆照相，我觉得奇怪，但妈妈催促着，我便忙着换了一套妈妈预备好的衣服——那是新年才穿的西装，还打领带，这样隆重我总觉得不寻常，到了照相馆，妈妈独个儿拍摄了半身像，接着我也拍摄了半身像。回家的途中，妈妈才对我说了一点点儿： “小允，我们一家要移民到中美洲去了，你喜欢吗？我们一家坐飞机呢！” 我听了搔搔头，心里有点高兴，我知道伯父住在中美洲的危地马拉，他在那边开了间商店。听妈妈说我们要移民到那里去，就是不再回来了。就问道：“什么时候去？那么还要上学吗？”“现在才办理手续，大约要再等一个月，当然还要继续上学啊！” 我知道我心里想的是什么，听到了要移民，我第一个念头就是以后不用再默书了，当然，我也知道将来到了外地，还是要再上学，也还一样要默书，但是，在那边，恐怕不用再默写那些艰深的中国字了吧？ 我不知道是高兴还是发愁，妈妈打电话叫人来看家里的家什杂物，那套梳妆椅要卖了，那电视机要卖了，那冰箱也要卖了，我心里总有点不是味儿。 第二天回到学校，班主 果然，我看见 我离开教员室，看看 从来没有一本图书的内容这样震撼我的心灵，这一段话，好像有人用丰富的感情在我的耳畔诵读着。 钟声响了，第一堂是国语。以前我上这一课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开国语书，另有一番滋味，我的脑子也忽然不会胡思乱想，全神贯注着 这天放学回家，我一口气读完 爸爸说：“我正为这件事操心。我知道那边华侨很少，没有为华侨办的学校。到了那儿，你便要学习那边的西班牙文。我担心你会渐渐忘记了中国语文了。” 我听了吓了一惊。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢国语科，语文实在学不好，大约实际只有三四年级的中文程度。 我张惶地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，我觉得课文内容饶有趣味，我又拿出纸，用笔反复写熟新学的生字。我想起自己顶多还有一个月学习语文的机会，心里就难过，真希望把整本国语书，一下子全学会。 我一连两次默书都得到八十分， 有谁知道我心里绞痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。坐在我侧边的叶志聪看见，大惊说：“ 同学们都奇怪地注视着我。 我抹拭着泪水，站起来，呜咽地说：“ 我的泪糊着眼睛，看不见同学 离开这里的日子越来越逼近了。同学们都纷纷在我的纪念册上留言，声声叮嘱不要忘记中国，不要忘记中国语文。 这天，是我最后一次上国语课了， 我接过这套书，心里极度难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本中文字典，有人送我一本故事书。他们的热情，使我一直热泪盈眶。 别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不会忘记中国语文，我把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅它，我会激励自己把中国语文自修好，像这本默书簿的成绩那样。 何紫（1938—1991）生于澳门，广东顺德人。在香港高中毕业后当过教师三年。后任《儿童报》编辑、《华侨日报》编辑、《幸福画报》特约撰稿人。1971年办儿童图书公司。1981年创办山边社，出版普及读物和儿童图书。曾任香港儿童文艺协会会长。出版有《四十儿童小说集》《儿童小说新集》《儿童小说又集》《二十六短篇童话集》《我的儿歌》《那一颗榕树》《我的童话》等。在大陆出版的作品集有《别了，语文课》《臭水沟旁的城堡》《何紫作品选》等。 |
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作者在自己的语文学习中有着比较特殊的经历，也留下了一条爱上语文的情感经历。结合文章内容说说作者的感情态度变化的过程。 |
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