苏教版九年级语文下册第四单元教学设计（中）《出师表》

　　 “箕畚运于渤海之尾”——说明运土的工具简陋落后。

4、移山的结果怎样？

明确：愚公的精神感动了天帝，派夸娥氏之子移走了两座山。

三、思读课文，理解寓意

 1．学生分两组，展开课堂辩论。

    辩题：愚公、智叟到底淮愚?

    正方：愚公实愚

    反方：智叟不智

正方：愚公实愚

    两座山雄伟高大．实难移走；愚公年且九十，山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱， 况且只有一个七八岁的孩子帮忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外；路途遥远。运土石到渤海之尾，隐土之北。

 反方：智叟不智

    愚公痛感迂塞之苦，有艰苦奋斗的精神；”指通豫南，达于汉阴”，确知移山之利，有长期奋斗的思想准备；有子孙的支持，使移山之役得以顺利开始；深明可移之理，“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，有发展变化的观点；感动天帝，将山搬走，显示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知难而止，无所作为，讥讽阻拦愚公移山是真正的愚。

    教师总结：经过一番激烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争，敢于胜利的令人尊敬的老人形象。

2．提问：这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢?

    学生讨论交流。

    示例：要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。

    做任何事。都要有坚定的信念，要有恒心和毅力。

    凡事预则立，不预则废。

    大小、多少是相对的，都可以向自己的对立面转化，成功、失败亦如此。

3、本文以神话结尾，有什么作用？

明确：本文采用神话结尾，借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，是在生产力极不发达的条件下解决人和自然矛盾的想象方式，反映了古代劳动人民的美好愿望。

四、布置作业

写一篇读后感。

参考题目：愚公不“愚”、有志者事竟成——读《愚公移山》有感

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