第二单元教学简案 人教初中语文九年级（下）02

【方案二】

教学角度：妙点揣摩――走进主人公复杂多变的内心世界，多侧面发现，多角度分析，加深学生对课文内涵的理解。

主要教学步骤：

1.以题为媒，激情导入。2.析解文题，一语双关；联读注解，深入领会。3.精段导读，赏析点评，汇集主人公奥楚蔑洛夫语录。（1）对百姓大耍威风，欺下凌弱；（2）对上司奴颜媚骨，卑躬屈膝，趋炎附势；（3）对小狗谩骂恭维。4.再读精段，探究细节，合作交流。（1）“血淋淋的手指头”表明受害身份，赔偿证据。（2）“法律”透视一纸空文，虚伪黑暗。（3）一脱一穿“军大衣”，一冷一热，折射人物复杂的心态。（4）结束地点“木柴厂”，回扣前文故事发生，前后呼应。5.评说人物，简笔勾勒人物神态、心理变化曲线图。6.转换视角，多角度发现、揣摩，引导学生自选课文一处，从“狗眼”看人这一特殊视角，探究小狗眼中的世界，审视警官奥楚蔑洛夫、小市民等复杂的内心世界。让小狗申诉，可从“人”、“狗”对话的角度分角色表演，道出小狗的“肺腑之言”，再现看客无聊，社会庸俗黑暗等场景。7.拟题扩写,展开想像。可从小狗角度拟题为《我的自白》、《听听我的心声》、《一言难尽不平事》、《小狗历险记》等，紧扣文本，激发学生写作兴趣，培养联想想像能力。

《热爱生命》教学新点子

【方案一】

教学角度：研读探究――引导学生把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程及小说的象征意味。

主要教学步骤：

1.切入“狼”字成语，引出文中是一只怎样的与硬汉共舞的“狼”？走进作者，了解背景。2.快速阅读，感知情节，梳理主人公的心路历程。恶劣环境，重新振作――人狼对峙，意志考验――人狼搏斗，人终胜狼。3.分组研读，思考竞答。（1）茫茫荒原上主人公面临着哪些生死考验？可从病狼紧逼、饥饿威胁、天气恶劣等方面加以拓展。（2）淘金人为什么能超越极限，战胜病狼而顽强求生？可从热爱生命、硬汉性格、不屈不挠等方面展开。（3）这一“残酷的求生悲剧”给我们哪些启迪？可从热爱生活、敬畏生命、勇于追求、人性伟大上拓展。4.切入象征，解读意蕴。（1）思考竞答，明确文中“这个人”、“狼”的象征意义。（2）研读指导，托物言志，深化象征意蕴。引导学生运用借物寓意的写法，自造名言，或写一段话。从“梅”、“松”、“竹”、“灯塔”、“春蚕”、“铺路石”、“黑板擦”等方面拓展象征意义。5.名言积累，涵咏生命，彰显价值。[示例]①一个人生来不是给打败的，你尽可以消灭他，可却打不败他。②愿你生命中有足够的云翳，来营造一个美丽的黄昏。

【方案二】

教学角度：补续点拨――引导学生有创意地补写和续写，感悟 “硬汉”精神。

主要教学步骤：

1.精读细节，逼真生动，补写空白。（1）结合语境，片断仿写。巧用动词，再现一连贯动作的场景。（2）揣摩课文第26段中“疲倦的浪潮涌上来，淹没了他，他会做起很长的梦。”合理想像，描绘“梦”的意境。（3）心理描写细腻生动，自选文中一处特定场景，展开想像，演读续写，人狼对话，透射硬汉与狼巅峰对决的复杂心态。2.赏析续写，感悟人格。（1）穿越时空，分组思考。假如你是硬汉，乍一看到抛弃自己的朋友比尔的那袋金子和其骨时，发挥想像，续写所思所感！（2）细看插图，展开想像。巧拟文题，《与狼共舞》，续写场景。3.小组赛讲绝境求生，可从影视书籍中搜寻故事，对比课文，最想对文中硬汉说些什么？最欣赏硬汉的哪些人格亮点？可让学生张扬个性，挥毫抒写，感悟生命价值。4.资讯链接，引申比较。细阅《伟大的悲剧》、《荒岛余生》，体会主人公顽强求生的硬汉精神。对比本文，交流心得。紧扣文本，练写随笔，拟题可为《笑傲荒原》、《孤胆英雄》、《与狼共舞》、《为我喝彩》等。

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