1.2巩乃斯的马 教案2 （粤教版必修三）

教学目标 ：

   1、知识目标：了解作者的基本情况和其独特的写作风格。

   2、能力目标：根据特定情景，把握词句的深刻含义和语言的感情色彩。

   3、情感目标：理解作者在马的形象中所倾注的强烈的情感底蕴和对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。

教学重点：①了解作者的基本情况和其独特的写作风格。

    ②根据特定情景，把握词句的深刻含义和语言的感情色彩。

教学难点 ：理解作者在马的形象中所倾注的强烈的情感底蕴和对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。

教 法：目标教学法、启发式教学法。

学 法：自主合作探究。

教学设想：

读中感悟。读文百遍，其意自现。这样一篇极具特色的文章，一定要抓“读”，使学生在读中理解，在读中受到感染，在读中感悟，在读中想象群马奔腾的壮阔气势。为使学生能很好地进入语境，教师富有激情的范读应起到积极的作用。

本课教学重点是抓重点词句，品味语言。这一重点的确立，体现以下两个目的：一是通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生的感情；二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。

教 时:二课时

   一、导入新课：前面我们学习了徐迟写作的《黄山记》，对祖国大好河山有了新的认识。登山则情满于山，观海则意溢于海。我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。在小学，在初中，在其他的地方我们见到过描写马的诗文吗？谁能说说？

明确：有韩愈的《马说》、臧克家的《老马》，还有关羽的赤兔马、项羽的乌骓马、秦琼的黄骠马，有天马行空、马踏飞燕、龙马精神等等。

    我们今天就来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。看看在这位生活在新疆的作家笔下的马有什么不同与其它马之处.

   引入2：同学们，你们见到过真正的马群吗？（生：见过，去草原旅游的时候常能见到，但是散养的居多，很少能见到成群结队的马群。生：没亲眼见过，只是在影视作品或查找到的资料中看过，体会不深。）你们有什么感受？（生：气势雄伟壮观，极为震撼，那种场面必须亲身经历才能体会。生：虽没亲自见过，但很向往，想见一见。）没见过的同学也不用遗憾，以后会有机会的。今天我们就来一起走进神秘的巩乃斯，通过语言文字来领略这世间罕见的场景。

引入3：作者在篇名中强调了“巩乃斯”，这样一个音译而来的地名本身就让人心生遥想，与“香格里拉”等地名一样，它散发着一种神秘的气息，牵引着读者的思绪离开日常的、熟悉的、平庸的、重复的、单调的空间，到达一个崭新的世界。在作品的开篇，作者着意渲染的就是这种不同寻常的地域色彩。

二、作者简介：

    周涛，原名周小涛，1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。著有诗集《神山》、《野马群》及散文《巩乃斯的马》、《哈拉沙尔随笔》等。祖籍山西，在京启蒙,少年随父迁徙新疆。1969 年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。

    目前出版诗集、散文集20多种，深得读喜爱。曾获全国诗集奖和全军八一奖，1998年获首届鲁迅文学奖，系新边塞诗的代表人物。同时也是当代中国最具个性魅力和文学气质的优秀作家。

   三、词语：

   ◎生词：

   丑陋畸(jī)形    龇（zī）牙大鸣    滑稽     驮（tuó）着    唿（hū）哨   颠簸     歉疚（jiù）  鬃毛     牝（pìn）马   马驹（jū）儿   穹（qióng）庐   毡（zhān）房    倏（shū）忽  悲怆（chuàng）  后裔（yì）  兵马俑(yǒng)

   ◎词解：

   安贫知命：安于贫穷的生活，知晓自己的命运。

   尤物：指优异的人或物品（多指美女）。

   当之无愧：能承受各种荣誉或称号，名副其实，一点也不惭愧。

   无与伦比：没有能比得上的（多含褒义）。

   淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。也指暴露得很彻底。

   我行我素：不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。

   马踏飞燕：东汉青铜奔马。

   临危不惧:在危险面前毫不害怕。

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