4.15《蜀道难》共3课时教案1（粤教版必修三）

【教学目标】

1．基础知识目标：深入了解李白其人，理解诗歌的艺术手法，如章法、意境、声韵等。

2．能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色。

3．情感培养目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达。

【教学重点和难点】

一、教学重点：

1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。

2、探究本诗情感主旨。

3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成。

二、教学难点：1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风.2、探究本课的情感主旨。

【教学方法】朗读法。点拨法。

【教学课时】3课时

教学过程 

　　唐代是我国诗歌发展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的瑰宝，历经朝朝代代，至今仍以她丰富而又深刻的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪耀着不灭的光芒。 

　　一、关于唐诗 

　　唐代是我国诗歌最光辉的时期。评述唐代的诗歌，一般都按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。 

　　初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被评为“初唐四杰”，诗风健康，活泼。 

　　盛唐的代表人物就是我们这一单元涉及到的两位著名诗人李白和杜甫。除此以外，盛唐还出了了以高适，岑参，王昌龄为代表的边塞诗作。 

　　中唐的代表人物是白居易，他的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。 

　　晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍炙人口的诗作。

二、出示名句：  

（一） 酒入豪肠，七分酿成了月光 | 余下的三分啸成剑气 | 秀口一吐就半个盛唐 

                         ——余光中《寻李白》片段  

（二） 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 

俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 

1．学生朗读，（一）写的是哪一位诗人？指出（二）的作者 （李白）  

2．回忆李白诗中的一些名句 

山随平野尽，江入大荒流。 |  我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 

浮云游子意，落日故人情。 |  举杯邀明月，对影成三人。 

3．简介李白  

李白 (701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”，代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。  

４．教师补充：  

“诗仙”来历，源自他写《蜀道难》。  

李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”是他一生的愿望。他的命运开始于漫游，也结束于漫游。天宝元年 (公元472年)，李白被唐玄宗征召进京。他兴高采烈地来到了长安，认为实现“济苍生”“安社稷”的时机已经到来。但到了长安，得了个侍御闲职，不能施展政治才干，加上当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白不甘趋炎附势，因此不到三年就被赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。  

《蜀道难》写于李白第一次到长安时。他袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，透露了对社会的某些忧虑与关切。当时著名诗人贺知章前往探望，首先见到了《蜀道难》，赞叹不已，连连称赞说“谪仙呀谪仙！”  

后人就开始称李白为“诗仙”。  

纵观李白的诗歌创作，浪漫俊逸，豪放自然，尤其是他善于想象和夸张，使诗歌气势磅礴，后人称赞他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。关于这点我们已经在已经学过的诗句中感悟到，如：  

飞流直下三千尺，疑是银河落九天 | 床前明月光，疑是地上霜 | 白发三千丈，缘愁似个长 

今天我们来学习他的《蜀道难》，再来感受他这种恣肆汪洋的浪漫主义风格，以及他寄托于其中“济世救民”的思想。  

三、理解 

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