4.16项脊轩志教案（粤教版必修二） 新课教学过程（一）

三维目标

1、知识与技能：

(1) 学习作者善于从日常琐事中选取富有特征生活细节抒写感情的技巧。

(2)体会课文以清淡朴素之笔抒发真挚情感的特色。 

(3) 准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竞、此、殆”等九个实词在课文中的意义和用法 。

(4) 了解作者相关知识。 

2、过程与方法

诵读法 ，自读法， 读写结合法 。
3、情感态度与价值观

学习作者善于从日常琐事中选取富有特征生活细节抒写感情的技巧 ，体会课文以清淡朴素之笔抒发真挚情感的特色。 

教学重点

（1）理解作者对家道衰落的伤感，对故居亲人的眷恋 。

（2）把握课文“多可喜，亦多可悲”的内涵 。

教学难点

（1）理解作者对家道衰落的伤感，对故居亲人的眷恋。 

（2）把握课文“多可喜，亦多可悲”的内涵 。

教学建议

古文最需要的是预习，此文一样，强调预习，借助录音和注释，在教师的点拔下熟读课文。

《项脊轩志》最大的特点是作者对一事一物一人尽皆平实说来，“不事雕饰”，用语极为清新淡雅。此文情感很明确，就是表达对项脊轩眷恋，教师要做的事情是引导学生分析出作者是如何表达出他的情感的。逐段分析，慢慢感受作者对小屋的一景一物一事的眷恋。

第一自然段写了项脊轩修葺前后的不同景象，在教师的点拔下，学生讨论并说说作者这种眷恋之情是怎样表现出来的。首先，修葺之时，不但“使不上漏”，而且“杂植兰佳竹木于庭，旧时栏媚，亦遂增胜”，着意对书斋周围的环境加以美化。其次，修葺之后，满架的书都是“借”来的，说明作者当时处境之清寒，但他寒窗苦读，似有无穷乐趣。白天，“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”。在他笔下的庭院显得多么幽静，多么迷人！如是“三五之夜”，则“明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”。正是诗一样的语言，画一样的意境。教师只要引导学生所写到的景物，就很容易知道作者的情感了。

第二自然段课文记叙了母亲哪几件往事？这一段里一共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老姬怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒的情景。作者八岁丧母，很早就失去了母亲的爱抚和关怀，现在，曾侍候过母亲的老妪来到轩中，常常指指点点，“某所，而母立于兹”；有时，还绘形绘声地描写母亲当年对儿女如何关怀。母亲早已逝去，然而母亲的遗踪如今仍处处可见，母亲亲切的话语还响在耳边，这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢？

第三自然段叙述了作者束发读书轩中，祖母前来探望的一件佚事。教师在此段的讲解中应引导学生从祖母的言行举止中看她的心情，注意这一段的细节描写。“吾儿，久不见若影。何竟日默默在此，大类女郎也？”话语中既含疼宠之情，又有赞许之意。临走的时候，轻轻阖门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动作，表露了祖母对孙儿的关切之情。同时，看到孙儿如此发愤，想见将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此哺哺自语，又想到自己年岁大了，怕等不到孙儿获取功名那一天，激动之中，又稍带有几分伤感。“顷之，持一象笏至”，希望孙儿取得功名，荣宗耀祖，这无疑有其庸俗的一面，但通过一个细节，几句话语，就把祖母对孙儿的勉励、期待之情摹写得十分真切，在写作上也还有借鉴的价值。

第五段通过哪几个生活片断来抒写作者当年与其妻的亲密感情的？主要由学生查找相关信息，“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”， “吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’”从正面与侧面写出了他们夫妻生活的圆满。

这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。这样的写法有什么好处？托物寓情，看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。言简意丰情深，耐人寻味。

让学生讨论：本文在选材上有什么特点？作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，用典型的细节和场面，是作者用心灵感受过的且感受最深的、历久不忘的，所以这些我们平常熟视但只有感觉而不怎么认识的事，一经作者真切再现，便具有很强的艺术魅力，便能以“小”、“琐”事令读者产生巨大的震撼。

新课导入设计

导入一

（播放《妈妈再爱我一次》画面） 

文贵情真，真挚的情感，是朱自清先生笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰难的攀援，是晚自修过后妈妈递过来的那一杯热牛奶，是遇到困难时爸爸那热情的鼓励，是遇到委屈时爸爸妈妈理解的那份心情，今天，我们来学习归有光的一篇散文小品《项脊轩志》，看作者是如何通过记叙日常琐事，抒发对亲人的真挚情感的。 

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