2.8《歌词四首》教学实录 （粤教版必修2）

同学F：便于抒发自己的情感。

教师：好，补充得很好。你们俩互相握一下手（学生握手），好，请坐下！

同学G：我觉得这四首歌词在听和读的时候，我仿佛都能看到一幅幅或宏大或小桥流水的画面。

教师：你能不能把你所感受到的画面给我们描述一下

同学G：第一首，你可以看到奔腾的长江水滚滚向东流去；第二首，可以看到雄伟的长城，咆哮的黄河；然后第三首我就感觉写出了乡村的古老与悠扬，尤其我觉得他写那个水磨写得特别好。

教师：你能不能把那个地方读出来呢？让我们也感受一下她的美好呢？

同学G：“我思恋故乡的小河，还有河边吱吱唱歌的水磨”。

教师：太美了！好，你故乡是哪里？

同学G：我的故乡是北京。

全场笑声起。

……

教师：我也被你描述的意境陶醉了，谢谢！实际上每一首歌词都创设出了一个意境，为我们勾勒出了一幅画面，让我们这些欣赏者进入到这个画面。歌词往往为我们创造出一个感情渲染的空间，让我们把我们的酸甜苦辣喜怒哀乐在这个模拟空间中进行表达，所以你读了以后才能够有刚才那种共鸣，对不对啊？还有就是情感美，每一首歌都表达了作者一定的情感，刚才同学们都说得很好。第三，就是直白美，也就是歌词它往往采用直抒胸臆的表达方式来表达作者的情感，从而引起我们欣赏者与他共鸣。第四，就是修辞美，歌词中往往大量使用修辞手法：比喻、排比、拟人、反复和对仗等等。还有就是结构美，歌词往往前半部分写景，后半部分抒情。这里我要指出的是歌词属于诗歌创作的一部分，同承一脉，与诗歌有很多相同点，有的诗歌就是一首好的歌词，你们知不知道有哪些已经成为歌词的诗啊？

同学F：李白的《静夜思》。

同学I：还有《水调歌头》。

教师：那是古典诗词，能不能说说现当代诗歌？

同学J：《在希望的田野上》。

教师：还有，像刘半农的《教我如何不想她》，徐志摩的《再别康桥》，既是一首好诗也是一首好歌词，可并不是所有的诗歌都可以作歌词。这里我特别要指出的是歌词中的音韵美、情感美，这两点对于歌词来说是至关重要的，是歌词中必不可少的两个要素。同学们，你们有没有自己喜欢的歌词啊?

同学（齐声回答）：有!

教师：下面请同学们用一分钟的时间直接把你们的歌词书写下来，看看你们所熟悉的歌也是否具备这些的特色，看我们哪些同学在一分钟之内写得最多?一分钟很快的哦!

同学们开始默写自己喜欢的歌词。

……

同学K：我没有写全。

教师：没关系，写多少读多少!

同学K：手牵着手不分你我，昂首向前走，要让世界知道我们都是中国人……还有评论，可以吗?

教师：你有评论?那当然更好啊!

同学K：这首歌好像是在上个世纪九十年代那会儿刘德华唱的，然后，我觉得这首歌词写得

非常符合中国人那种心理，当时我觉得他这首曲子，他这首歌呢……音律美写出来了，有押韵的地方，比喻手法。然后是情感美，就是我刚才说的中国人那种自豪感。还有直白美。还有“就是要让世界都知道我们都是中国人”，这一句话唱出了整首歌词的主题。然后是修辞美……就没有了!

教师：哎呀，北京的同学真是了不起啊！好，后面的接着说!

同学L：我写的是“手牵手一步、两步、三步、四步望着天，看星星一颗、两颗、三颗、四颗连成线，背对背默默的许下心愿，看远方的星是否看得见”。嗯……我之所以选这首作为我记忆最深的歌词，主要原因是它的情感美比较突出，我觉得它最能表达出我们那会儿童年最美好的纯真生活。同时我觉得从这首歌词中可以引起我们对过去事物的美好怀恋。

同学M：老师，我能直接唱出来吗?

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