4.17《与妻书》教案(粤教版必修2)

一、教学目标    

1.掌握文中的实词、虚词。

2.理清文章的思路，理解文中有深刻内涵的句子。
  3.通过诵读，感悟文章情感，体悟作者为天下人谋幸福的革命豪情和理性自觉。

二、课时安排

1课时。

三、教学过程

（一）课前预习要求

    1.借助工具书，扫清字词障碍，流畅地通读全文，初步疏通文意。
    2.在通读全文的基础上，画出蕴含真挚感情、内涵丰富的句子。
    3.反复朗读全文，体味文中的儿女情长和革命豪情。
（二）教学活动

1.导入新课。

2.作者及背景介绍。（借助课文注释及多媒体）

3.正音正字。

（1）教师范读课文。（把握节奏，读准每一个字）
    （2）下列加点的字该怎么读?如何理解其含义？（多媒体显示）
      意映卿卿如晤（ｗù）　　　　　几家能彀（ｇòｕ）
      必不能禁失吾之悲（ｊīｎ）　　嗟夫（ｊｉē）
      吾灵尚依依旁汝也（ｂàｎｇ）　使之肖吾（ｘｉàｏ）
    4.学生讨论交流。

（1）文中的多义词，如：

     ①且以汝之有身也　　　　　　　　　　怀孕
         当亦乐牺牲吾身与汝身之福利　　　　 自身
         ②吾今以此书与汝永别矣　　　　　　　信
         不能竟书而欲搁笔　　　　　　　　　写
         ③则亦教其以父志为志　　　　　　　代词，他
         吾亦望其言是实　　　　　　　　　　代词，那         独善其身　　　　　　　　　　　　　代词，自己
         汝其勿悲　　　　　　　　　　　　　副词，表示期望
    （2）词类活用现象，如：

     ①当亦乐牺牲吾身与汝身之福利     形容词的意动用法

         ②瓜分之日可以死      

         ③老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼            

 ④汝幸而偶我      

    ⑤当尽吾意为幸   

    （3）找出给你留下深刻印象的句子，如：
         ①吾尝语曰：“与使吾先死也，无宁汝先吾而死。”

②此吾所以敢率性就死不顾汝也。
        ……   

5.再次朗读课文，体味作者感情。

6.展开质疑、讨论活动。
    （1）作者的衷情是什么?
     明确：作者“忍悲”所言衷情是：“吾至爱汝”并“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱”，从而“使吾勇于就死”，并“敢先汝而死”，进而慰“汝不必以无侣悲”。
    （2）作者是围绕什么来表达衷情的?
     明确：作者围绕“恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也” ——实际上即“吾衷”二字来表达衷情的。

（3）作者是怎样表达衷情的？

明确：全文以“忍悲为汝言”的“吾衷”为主线，结合抒情忆事，进行深刻的说理，表达了“吾至爱汝”又不得不“忍舍汝而死”的复杂的思想感情。

全文按主线“吾衷”可分为三部分。
     第一部分（第一自然段）：“忍悲为汝言之”——交代写信的原因和心情。
     思考：①作者为什么要悲呢?
           ②为什么要诉“吾衷”?  

  第二部分：（第二至四自然段）：从情理、事势、后事等几方面具体阐述“吾衷”。
     这是本文的主体部分，对“吾衷”作了真实、深刻、详尽的阐述，感人肺腑，教人激奋，慰人勿悲，从而达到了作者写信的目的。
      第三部分：（第五至六自然段）：加深言情，情深永相旁；深入说理，志高不幸生。这是第二部分的补充和加深。
      这样就全面地阐明了“情至生死永相旁，志高不幸生中国”的真情实理，使全文的言情说理达到了至善至深的地步，显示了作者的情操、理想之高尚，突出了作者文笔之精粹。
    （4）想一想，这篇绝笔为什么会感人至深?
     明确：文章第四自然段，作者以深情的笔墨记叙了几件往事，表达了对妻子的爱恋和为妻子着想“无所不至”的一片真情。这种“吾至爱汝”的夫妻之情至诚美好，令人感动；但更令人感动的是，“即此爱汝一念，使吾勇于就死”，“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死”的献身精神及由此而阐述的道理。
    林觉民为造福天下放弃自己幸福和生命的说理过程，是对其挚爱陈意映的说理，更是对自己的说理。正是因为它是对革命者本身的说理，革命者本身才由意志作出决断，自愿牺牲本身的生命、幸福、自由，以及与此相关联的家人、好友的幸福、情感，投身于革命洪流。在这个过程中，我们看到了革命者的人性的光辉和理性的自觉。
    7.写作技巧小结。

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