2.6《罗曼.罗兰(节选)》教案(粤教版必修1)

减小字体 增大字体 作者:免费教育文稿网  来源:eduwg.com  发布时间:2014-06-24 09:53:00

教学目标:

1、了解罗曼·罗兰的人生经历,特别是在高师阶段的人生经历以及思想变化;

2、体会罗曼·罗兰的精神,从中吸取人生教益;

3、熟悉传记的文体特点;

教学重、难点:

(一)教学重点:

了解罗曼·罗兰的人生经历,特别是在高师阶段的人生经历以及思想变化;

(二)教学难点:

熟悉传记的文体特点;

教学过程:

(一)导入:
读传也就是读人,人是世界上最大的一本书,能把这本书读通读透,是最大的成就。

(二)作者介绍:

斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥地利著名小说家、传记作家。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历,结识罗曼·曼兰和罗丹等人,并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作,成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联,认识了高尔。1934年遭纳粹驱逐,流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。以小说和传记见长,小说代表作《一个女人一生中的二十四小时》,《象棋的故事》,《一个陌生女人的来信》等,传记有《三位大师》,《同精灵的斗争》,《三个描摹自己生活的诗人》等。茨威格对心理学和弗洛伊德学说感兴趣,小说作品擅长细致的性格刻画和对奇特命运下个人遭遇,心灵热情的描摹。

(三)传主介绍:

罗曼·罗兰(Romain Rolland,1866-1944)法国作家、音乐评论家。1866年1月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。15岁时,随父母迁居巴黎。1899年,罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校,通过会考取得了中学教师终身职位的资格。其后入罗马法国考古学校当研究生。归国后在巴黎高等师范学校和巴黎大学讲授艺术史,并从事文艺创作。这时期他写了7个剧本,以历史上的英雄事件为题材,试图以“革命戏剧”对抗陈腐的戏剧艺术。20世纪初,他的创作进入一个崭新的阶段,罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”,替具有巨大精神力量的英雄树碑立传,连续写了几部名人传记:《贝多芬传》(1903)、《米开朗琪罗传》(1906)和《托尔斯泰传》(1911)等。同时发表了他的长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》,该小说于1913年获法兰西学院文学奖金,由此罗曼·罗兰被认为是法国当代最重要的作家。1915年,为了表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”,罗兰被授予诺贝尔文学奖。 罗曼·罗兰的艺术成就主要在于他用豪爽质朴的文笔刻画了在时代风浪中,为追求正义、光明而奋勇前进的知识分子形象。在提到艺术风格时,罗曼·罗兰表示,除了“诚恳”二字,他不希望别人承认他有什么别的优点。他是一个有广泛国际影响的作家,也是著名的社会活动家,一生为争取人类自由、民主与光明进行了不屈的斗争。

(四)课文分析:

1、  文章是罗曼·罗兰传的节选,那么节选的是他人生里程当中的那一部分呢?

明确:截取了他在法国高等师范学校时期生活历程。

 

2、 综观全文,一共讲述了罗曼·罗兰在高师阶段的哪些方面呢?

明确:高师教育特点;他的学习情况;与朋友的交往;对偶像的崇拜;创作情况。

 

3、 高师教育有何特点?在书本上找出来并用简短的词语概括。

明确:A、这里的学生与世隔绝,远离实际生活,能更好的体会历史生活。(与世隔绝)

B、这里的教育富有成效的结合了传统精神和经过检验的方法。(有效方法)

C、这是一所严格的学校,要求学生有不知疲倦的勤勉精神。(要求严格)

D、这里致力于全面教育,容许学生享有有限度的自由。(全面发展)

E、这里曾经培养出法国最渊博的学者。(成果突出)

4、 这个高师教育最终对罗曼·罗兰的影响是什么?

明确:使他成为了法国甚至世界著名的学者。

5、从文中找出对罗曼·罗兰产生较大影响的人物,说说作者是如何利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象的?

明确:A、保尔·克洛岱尔,安德列·休阿列斯,夏尔·贝济。他们有着共同的理想、追求和爱好,互相学习,互相激励,共同提高,这对突出传主形象起了衬托和强化的作用。

B、莎士比亚对他的影响,引用了他自己写的材料,“莎士比亚是他的上帝,同样也是我的上帝”,突出了对于莎士比亚的迷恋。

C、通过写他对于托尔斯泰的崇拜,突出了他对英雄人物的崇拜,正像认识到的:英雄不是为了生活中的小事而奋斗,不是为了一项成果而奋斗,而是为了整体,为了生活本身去奋斗。

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