3.9《荷塘月色》教案8 第二课时（粤教版必修1）

教学目标 

1.熟读课文，整体感知，体会作者的思想感情 

2.引导学生理解课文的主旨。 

3.结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，进而学习运用比喻、通感、。 拟人和叠字表情达意的技巧 

教学重点 

1.在特定语境中揣摩词句的含义。 

2.体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。 

教学难点 

1.课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。 

2.借助关键语句理解文章所表达的思想感情。 

课时安排：安排2课时 

第二课时

教学要点：在初步感知课文内容的基础上，借助背景、关键语句理清作者思想感情的脉络。 

一、检查背诵（抽查1～2名同学） 

二、检查对课文结构理解的情况 

1.提问：试结合课文内容，具体描述本文的结构特点。 

明确： 

            全貌：路幽、树多、月淡 边走边想：想现实 边走边看 　　　　　 

            叶 

            花 

            出门看 月下荷塘 香 

            荷塘 浓 

            颇 韵 

            家 不 光 

            宁 塘上月色 影 

            静 色 

            深夜回家去 忆过去 边走边忆 江南采莲 看 近树远山 

            《采莲赋》 四 没精打采的路灯 

            《西洲曲》 周 热闹的蝉声蛙声 

2.提问：从课文结构看，作者的一切活动都是由“这几天心里颇不宁静”引起的，这是“文眼”，是理解全文的关键，试联系背景讨论作者“这几天心里”为什么“颇不宁静”？（可以分成若干小组讨论、回答） 

明确：（1）对现实不满的愤激；（2）对政局和个人前途的忧虑；（3）表现了一种我行我素的闲适心情；（4）表现了作者对美好自由幸福生活的向往。 

三、理解课文中的情与景 

1.提问：平常我们见到的写荷花的文章大多是浓艳明丽的，本文描写的景色却是素淡的，朦胧的。景语即情语，试结合课文谈谈自己的看法。（让学生自由发表自己的看法） 

明确：作者夜游荷塘是为了摆脱“心里颇不宁静”，追求刹那间的安宁。作者笔下的荷塘是一派幽静安宁的景象，正是作者所追求的，在作者眼中，荷塘景色“恰是到了好处”，不浓不淡，不明不暗，一切都是那样的调和适中安逸。追求刹那间的安宁正是为了暂时忘却，分明曲折地反映了他对当时现实的不满。荷塘景色越宁静、安逸，越反衬心里“颇不宁静”。作者把这种情感很自然地融入这月下荷塘的美景中。 

2.引导学生理清作者的感情思路。（师生共同活动） 

“这几天心里颇不宁静”——“我也像超出了平常的自己”“便觉是个自由的人”“我且受用这无边的荷香月色好了”——“但热闹是他们的，我什么也没有”——“忽然想起来采莲的事情来了”——“这令我到底惦着江南了”。 

3.提问：月下荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静，但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾，为什么还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字？试结合语境谈谈自己的看法。（引导学生诵读，讨论后回答） 

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