【第一册】《再别康桥》教学设计

第七节

“悄悄地”表明诗人不愿也不舍破坏心爱的康桥的氛围和情境。

“不带走一片云彩”：诗人既不愿破坏康桥的完整，也写出了诗人的潇洒。

美丽康桥，让诗人情不自禁喜欢上它，也恰恰由于诗人心中充满爱意，康桥才在诗人眼里显得更加秀丽。以至诗人说出：“康河，我敢说，是世界上最秀丽的一条水。”（《我所知道的康桥》）

但尽管诗人非常喜欢康桥，他还是“不带走一片云彩”地走了，走得是既缠绵又潇洒。

再别康桥——缠绵而潇洒（板书）

教师总结: （不详细讲）

（一）从诗歌的意象入手赏析诗歌。 
      （二）从诗歌的形式入手赏析诗歌。 
      《再别康桥》在形式上具有：绘画美，音乐美。 
       感受音乐美 ：（现场指导）

比较《沙扬娜拉——赠日本女郎》

最是那一低头的温柔               
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞      
道一声珍重，道一声珍重          
那一声珍重里有蜜甜的忧愁——    
沙扬娜拉！                      

 

五、再次感受：（先放配乐朗诵学生感悟，再分男女诵读，然后叫一个学生诵读）

六、结语 
       有人说，《再别康桥》像一首歌，不，歌太铿锵了；有人说，《再别康桥》像一颗钻石，不，钻石太璀璨了；有人说，《再别康桥》像一条彩虹，不，彩虹太斑斓了；有人说，《再别康桥》像一个梦，不，梦太缥缈了。那么，《再别康桥》像什么呢？我只能说它美得让我无法形容，怎么读也把玩不够，欣赏不透。

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