【第一册】《再别康桥》教学设计

教学目的： 

1、 理解作者的思想感情；

2、  学会新诗的鉴赏方法。

3、学会朗读

教学重点： 
1、诗人情感的把握； 
2、学会朗读 

 

教学方法：

诵读吟咏法，比较法，自我感悟法。 
      

课时安排：一课时。

  
      课堂教学设计 
      一 导语： 
      自古写离别之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？  
      如：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 
       
       启发：如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？  
       
      明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这也是徐志摩这首诗的亮点。

 “轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢？今天让我们一起走进《再别康桥》，走进诗人内心。 
      二 朗诵《再别康桥》：
      1.先叫一名学生朗读，点出生字生词：

河畔（pàn）    青荇（xìng）    长蒿（gāo）    漫溯（sù）    
笙箫（xiāo）  载①zǎi一年半载②zài载歌载舞  装载  登载    斑斓（澜、阑）

2.老师配乐朗读

3.学生自由读

4.全班齐读
 三 介绍志摩其人及写作背景 
      　　 
    徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，新月派的代表人物，作品有《志摩的诗》《猛虎集》《云游集》等。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。 
  《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 
   诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。 
四 教师分章节赏析诗歌。
方式：学生自己找出最喜欢的一句或一节诗歌，赏析，老师点拨并进行朗读指导。

第一节:

三个”轻轻地”:难舍难分,奠定全文基调:轻柔缠绵

第二节:

新娘:对康桥的无限喜爱与眷恋

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