《〈红楼梦〉的情节波澜》 教学设计１（粤教版高中必修四）

【教学目标】

1、  学习如何鉴赏文学作品的“美”

2、  学习如何评述文学作品的“美”（初步学习写作书评）

【教学设想】

1、  合理进行教材整合：

        《〈红楼梦〉的情节波澜（节选）》一文安排在第二单元（议论文单元部分），笔者将之安排于授完第三单元的《宝玉挨打》一文后，原因有三：

①     学习本文，有利于培养学生较严密的文学鉴赏思维，这必须立足于对鉴赏对象有较深了解的基础之上；

②     从学段学习整体设计思考：可将写作教学与阅读教学结合进行，在阅读中学习写作。在教授第一单元时，重点指导写作时评；教授第二单元时，重点指导写作短论；教授第三单元时，重点指导写作书评。

③     结合第三单元的“点击链接”（《采尽百花细酿蜜》《奇文共赏写书评》）共同学习。

2、  由课内学习向课外延伸：

      课内学习：理清文章写作思路；总结文章写作手法

      课外延伸：① 研讨《抄检大观园》，进一步鉴赏《红楼梦》的叙事艺术成就；

                ② 提高文学鉴赏能力，学习写作书评的一些方法；

                ③ 引导学生走入《红楼梦》的艺术殿堂。

      课内外结合，体现“阅读探究——评价总结——学习借鉴——反思发展”的学习过程。

3、  重视学生的学习过程，鼓励学生进行“自主·合作·探究”式的学习。

【教学重点】

1、  学习“如何赏析”（结合本文，重点学习如何鉴赏文学作品的情节设计）

2、  学习“如何写作”（结合本文，重点学习例证法）

【教学课时】二课时

【教学过程】

课前准备：（以学习小组形式进行）

（注：此时已进行了《宝玉挨打》一文的整体阅读及人物形象分析，转而分析其情节波澜的设计。）（此环节可安排在《宝玉挨打》一课中进行）

1、  思考《宝玉挨打》一文的情节波澜设计：

①     学生简述课文情节，明确“宝玉挨打”的原因及过程

②     学生阅读思考：

A 读完此文，请用一两句话说说你对其情节设计的评述。

B 哪一个情节你最感兴趣？为什么？

2、学习小组交流思考结果，并作汇总记录。

3、阅读《采尽百花细酿蜜》《奇文共赏写书评》二文，作圈画点评。

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