第三册 第二单元 刘兰芝爱情悲剧原因探究

(同学们掌声一片)

主持人：刚才几个同学的发言，博得了阵阵喝彩，看别的同学有无补充?(没有)那好，我们接着听五、六组发言。

他们抽空上网查询，看看有何高见。

国威同学首先提出了“无后说”：刘兰芝嫁到焦家两三年，没有为焦家生下一男半女，引起了宗族意识非常强的焦母的极其不满!“不孝有三，无后为大”。在封建社会，对父母最大的“不孝”就是“无后”，断了宗族的“香火”。难怪焦母要那样凶狠地虐待、驱使刘兰芝了。

(同学们欢呼雀跃，掌声四起。)

主持人：“无后说”，这个观点好!别的同学有无异议?

露露同学举手发言：我对国威同学的“无后说”提出质疑。兰芝没生育子女，那为什么县令、太守还派媒人前去求婚?他们就那么草率吗?他们就不怕断子绝孙吗?(同学们掌声四起，气氛十分活跃。)

主持人：好!向权威挑战，向专家质疑，精神可嘉!接着说。

露露同学接着发言：我们组认为“综合说”更切合实际。焦、刘爱情悲剧的根源在于封建礼教、封建家长制度。

首先，我们看当时的背景：故事发生在“汉末建安中”，当时儒家的那套伦理纲常逐渐占据了统治地位。在婚姻制度方面就规定有“七出”“天下无不是之父母”等等清规戒律。

同时，前面汇集的悲剧原因大体上也可归入这两大因素。也有的属于这两种因素共同作用的结果。

师：由于时间关系，各组发言暂时告一段落。现在咱们总结一下：刚才各组代表各抒己见，提出了10多种不同见解，并且阐述了自己的理由，这很好!请看大屏幕：(展示13种悲剧原因要点)

更为重要的是，这样的探究，其意义之重大、影响之深远，不可低估。

结束语：同学们，文学作品的解读是多元的，文学欣赏是浪漫而富于创造性的。在结束本节课的时候，我送同学们四句话：用自己的心灵去感悟，用自己的语言去表达，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新。同学们，再见!

点评：

本节课，选题精当，可操作性强；指导得法，科学性强；学生参与积极，气氛异常活跃；教学效果显著，不愧为市级难得的优质教改课。(点评者：赵国斌)

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