第三册 第一单元 疑义相与析──《孔雀东南飞》课堂实录

“我们在评论任何作品之前，应该永不例外地把它一读再读，仔细地全神贯注地从不同角度对它进行观察。”──英国哲学家休谟《论趣味的标准》

师：我们在欣赏这朵文苑里的奇葩时，不要吹毛求疵，不责备求全，不死拘枝节，更不要断章取义，死抠字眼，以偏概全。要把作者放到特定的历史环境中，从时世、社会、人情等的大背景上去了解、认识和把握作者的主旨，设身处地的去体念主人公的遭遇，全身心地深入作品，与作品中人物“同生活，共患难”，努力感受作品中的艺术形象。不要只停留在诗歌只言片语中，离开时代、环境，孤立地、静止地就文论文、就人论人，或太片面化、绝对化，或以新时代的标准去苛求它。

课后作业：精读《孔雀东南飞》后，就你体会最深的一个方面，自拟题目，写一篇1000字左右的读后感。

参考书目：

顾振彪、张厚感、王连云《语文》（第五册），人民教育出版社中学语文室，2001-12。
    罗宗强、陈洪《中国古代文学史》，华东师范大学出版社，2000年。
    陈耳东、陈笑呐《情词》，陕西人民出版社，1993-07。
    杨光治选注《绝妙好词》，长江文艺出版社，1990-04。
    洪迈《容斋随笔》第一卷，吉林摄影出版社，2002-10。
    范昌灼、汤积庆《写作概要》，成都科技大学出版社，1997-04。
    顾振彪《我在北极光下》，人民教育出版社，1992-12。
    沈德潜《古诗源》,岳麓书社，1998-05-01。
    黄明、杨同甫《魏晋南北朝诗精品》，上海社会科学院出版社，1995-06-01。
    袁枚著、萧枫主编《随园诗话》，北京蓝天出版社，1998-03。
    鲁迅《鲁迅杂文全集》，河南人民出版社，1994-12。

编辑短评：本堂课的最大特点是老课文教出了新意。师生密切合作进行探究，课堂气氛融洽，学生思维能力、思想水平得以提高。此课的新不在于教学内容，而在于教学形式，是新形式给课堂带来新鲜丰富的内容。本堂课还广泛引述古今名家语录，从另一方面丰富了教学内容。唯嫌不足的是，所谓“疑义相与析”只限于课文内容和社会意义，其实古诗文的教学还应注重字词解读。（刘真福）

上一页  [1] [2] [3]