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第二十一课《兰亭集序》（教学设计）上海版高中三年级第二学期

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2011-03-28 21:07:33

教学目标：

1、了解序文的特点和文章中涉及到的文化知识；掌握重要的文言词语，学习联想与比较，在“语境”中进一步掌握其基本概念及运用。

2、体会本文情景交融、叙议结合的写作手法。

3、理解作者由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极意义。

说明：

《〈兰亭集〉序》是千古传诵的美文。其美在书法，在行文，在意韵，在情感。学习本文，既要让学生掌握和巩固必要的文言知识，又要能让学生体会其中之美，这决定了本文教学目标必须文道兼顾。作为文言文，语文疏通是必要的，但已经到了高三阶段，更要注重学生自我联想，比较，质疑能力的培养，这在教学目标中必须有所体现。本文属于写景抒怀之作，作者以极简省的笔墨，创设一种能体现自我审美追求、以及便于抒发独特情理的清淡、脱俗、空灵的意境，这要求我们从体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙，进而体会本文“写景”之美。再则，文章从一次普通的游宴活动进而阐述了生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响，充满了“哲理” 之美，这也是本文教学必须让学生认识到的。《〈兰亭集〉序》不仅是书法艺术的瑰宝，而且其文在语言、思想上也具有独特的价值，二者相得益彰，共同确立了它在中国文化史上的重要地位。把握好以上三个方面，才能真正教好这篇文章。

教学重点与难点：

1、重点：把握文章“景”、“情”、“理”三者关系，认识作者如何把它们有机组合在一起的。

2、难点：理解作者感情由乐转悲的原因，以及在悲叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。

说明

本文虽然是书序，但作者并不是只是简单地介绍成集的原因，而是在文章中倾注了极强的个人意识，王羲之把自我对于人生、时政、生死的感叹都融合在这文本中，这也造成了历来对于文章的第二、第三两节所表现思想的多义解读。因而在教学中，要立足于文本，从文章的“景”、“情”、“理”入手，结合作者当时的生存背景和思想意识，对文本作出尽量合理的解读，做到言之有据，言之有理，这是此文教学设计的重点和难点所在。

教学过程：

教学环节

教学活动预设

学生活动预设

设计意图

文本文言知识和文化知识的疏通

1、结合预习，把需要掌握的文言知识和文化知识，整理出来分成四组。同时学生也分成四组，分别进行收集、整理和阐述。

建议：第一组：序言知识、兰亭、兰亭宴集、《〈兰亭集〉序》、王羲之等一些文化概念以及写作背景；第二组：第一节中重点的文言知识，天干、地支记年的方法，“修禊”、“流觞曲水”等文化常识；第三组：第二节中重点的文言知识，以及第二节中引用的《论语》、《庄子》；第四组：第三节中重点的文言知识

2、组织学生进行交流，先是组内交流，再是组与组之间的交流。

3、设计巩固性练习，检测学生自主学习的成果。

1、要求各组成员都自主完成分到的内容，然后进行组内交流，精简，提炼出主要内容。

2、进行组于组之间的交流和讨论，达到疏通文本的基本要求。