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第六课《你为什么会感到愉快》（教学设计）上海版高中三年级第二学期

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2011-03-28 21:08:41

教学目标：

１、把握关键语句，理解文章内容，体会多角度例证法在文中的具体作用。

２、了解美与美感背后的构成要素，从生理学的角度了解美感体验的形成。

３、学会从美学的角度鉴赏文学与艺术作品，提高审美的能力。

说明：

本文是从生理的角度来谈美感的，之所以在众多引起美感的因素中抽取出节奏感、移情作用及审美主客体的类型这三个因素来讨论美感的形成，是因为这三者与人的生理相关。同时这篇文章符合作者朱光潜文风视野宏阔，深入浅出，作者注重引用古今中外的文学作品作为解释说明的例证，这种举例论证方法的使用拉近了读者与作者之间的距离。因此，在教学中教师应指导学生从节奏感、移情作用及审美类型这三个方面来理解美和美感的内涵,并理解本文议论的特质。

教学重点与难点：

1、教学重点：美和美感的生理学因素

2、教学难点：生理与心理范畴区别

说明：

作者是从节奏、移情作用及审美类型这三个方面来阐述了生理学意义上的美和美感的内涵，即：审美对象所表现的节奏要符合生理的自然节奏；审美对象能引起的各种具有美感的生理反应；审美对象的不同态势能引起不同审美者的不同的生理美感。

课文的标题是“你为什么会感到愉快”，副标题是“从生理学观点谈美与美感”。愉快是生理与心理的综合表现，仅仅从纯生理学的角度来谈，肯定是谈不好的，它必须与心理结合起来谈，才能谈好。所以，区别课文中谈心理与生理的部分，有助于学生更好地理解生理学意义上的美和美感的内涵。

教学过程：

教学环节	教师活动预设	学生活动预设	设计意图
激发导入	人是万物之灵，我们在生活中会参与不同形式的审美活动，在其中会体验到不同程度的愉悦感，请结合你的生活经历，结合一个具体的事例，谈谈你在生理上获得的美感的体验？	畅所欲言，引发学生对于本文的话题的兴趣与初步的思考。	从学生生活切入，激发学生对于文本阅读的冲动与兴趣，唤醒学生已有的情感体验和积累，为后文的学习作情感上的铺垫。
整体阅读初步感知	文章是从哪几个方面阐述生理学意义上的美和美感的内涵？	整体阅读文本，使学生获得一个初步的认识。	使学生明确：文章从节奏感、移情作用及审美类型这三个方面来理解美和美感的内涵。
研读文本深入探究	1、要求学生阅读第一部分节奏感（第二自然节至第五自然节）圈划关键语句，并思考：作者是从哪些角度来阐述美与美感？	⑴“人用他的感觉器官和运动器官去应付审美对象时，如果对象所表现的节奏符合生理的自然节奏，人就感到和谐和愉快，否则就感到”拗”或“失调”，就不愉快。” ——人的美与美感和愉快感有密切的关系。课题是“你为什么感到愉快”，这里从审美的层面上解释了人之所以感到愉快的原因。以京戏和鼓书为例来论证。 ⑵“这里还有心理上的“预期”作用，节奏总有一种习惯的模式，如果……符合预期，美感更加强，否则美感就遭到破坏。” ——美感是可以得到加强的。以音乐中的节拍为例来论证。 ⑶“节奏是主观与客观的统一，也是心理和生理的统一。” ——这里还解释了引起同情或共鸣的原因。举了两段诗为例，由体味诗的节奏感来理解诗的意境和作者的思想情趣。 ⑷“节奏主要见于声音，但也不限于声音，形体长短大小粗细相错综，颜色深浅浓淡和不同调质相错综，也都可以见出规律和节奏。” ——以建筑和文学作品为例，拓展了读者的视野，明确了节奏是生活中常见的现象。节奏也可以是指形体的长短大小粗细，也可以是颜色的深浅浓淡，是一种有规律性的美感，使人产生愉快感。	抓关键句，理解几个有关生理学的词语，从不同的论证角度理解美和美感。