第一课《雨巷》（教学设计） 上海版高中三年级第一学期

教学目标

1、了解诗歌的意象与意境。

2、通过朗读让学生体味《雨巷》是一个“忧愁”的文本：掌握运用象征性的意象构成象征性意境的方法。

3、体味诗歌中朦胧、幽深而又凄婉的美感，以及诗人在其中所流露出的思想感情。

说明：《雨巷》写于1927年，是诗人前期的代表作，这是一首具有象征性兼具音乐美和朦胧美的现代诗。五四时期西学东渐，西方的思想影响着当时的青年们。戴望舒受西方影响而产生的欣赏甚至崇拜女性的态度，在中国古代是未曾出现过的。当时，全国处于白色恐怖之中。戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。现实的黑暗和理想的幻灭在诗人心中的投影，凝结而成的是诗歌中朦胧、幽深而又凄婉的艺术美感。课堂中应着重引导学生反复朗读诗文，这样才能意会诗中多个意象叠加，运用象征性的意象构成象征性意境的妙处，体味其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。在诗人的笔下，丁香有了进一步的含义。他想象了一个丁香一般地结着愁怨的姑娘，有“丁香一样的颜色”，“丁香一样的芬芳”，也有“丁香一样的忧愁”。于是，她成了含有忧愁的美好理想的化身，包含诗人对美的追求，也包含诗人美好愿望幻灭的痛苦。诗人曾经说过：“诗是由真实经过想象而出来的，不单是真实的，也不单是想象。”雨中丁香一样的姑娘在他的思想影响下，最终消散，体现了诗人当时理想的幻灭。在新诗中，《雨巷》是一个“忧愁”的文本。诗中的“丁香”意象、迷离的音乐美和情绪的抑扬顿挫，使它呈现出一种异样的美感。在文学的雨巷中，读者往往不满足于“希望逢着一个丁香一样结着愁怨的姑娘”，而还想企图捉住她，于是，她“像梦中飘过一支丁香”般飘过我们的身旁，消散在我们的视线中……这，就是这首诗的“愁怨”深沉美之所在。

教学重点与难点

1、借助圈划、品读、PPT 辅助教学等方法，体会诗中“丁香”这一意象创设意境的手法，了解诗歌意象与意境的内涵与区别。

2、感受意境美，提高鉴赏力

说明：借助各种方法，充分调动学生的生活感受和积淀，通过圈划抓住关健意象感受诗歌内涵，了解诗歌意象与意境的内涵与区别。

丁香：美丽、纤柔、娇弱、易谢、轻盈、高洁、冷艳、素雅。 雨中丁香更显凄美。丁香又名百结，愁怨是它生命的基调。丁香花是唐诗里一组低婉的音符，是诗人笔下流泻哀怨的意象。李商隐《代赠》诗和李璟《浣溪沙》中表现出丁香常与愁心相连，是忧愁的象征。

丁香姑娘：  结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了……

从姑娘的步履、颜色、芬芳、眼光、太息来描写。她是一个惆怅的、凄婉迷茫的、充满哀愁的女郎；她如梦一般飘过，有着虚无缥缈的特点。 

丁香姑娘的象征意义：

a 以花喻人是古人的传统。丁香是传统的意象。古诗中的丁香是愁怨的化身。戴望舒笔下的丁香则突出了它的芬芳、颜色，从而成为美好的代称。 

b丁香姑娘她美丽、高洁、飘缈、哀怨，象征着诗人对理想，人生信念的追求，甚至可以象征着一切值得追求的美丽的事物，也可以说象征了美好但空虚、易幻灭的事物。意象的多义性决定了主题的多义性，这是现代派诗歌的特点。（可以对比《再别康桥》《篱笆那边》、朦胧诗的主题加深体会） 

总结：

意象:以象寓意的艺术形象。

意境:作者的主观感情和客观物象有机融合，并由寓意之象生发出来的艺术氛围。

区别: 意象是一个个表意的典型物象，是主观之象，是可以感知的，具体的真实存在的事物；意象是诗意的载体

   意境是一种境界和情调，它通过形象表达或诱发，是要体悟的、抽象的。它是虚化了的韵致和意味，诗意的空间。

意象或意象的组合构成意境，意象是构成意境的手段或途径。正确的把握二者都需要想象。

教学过程

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