《a o e》教学设计

备课地点

集体备课室

学科

语文

年     级

一年级

选用教材

人教版

课       题

《 a o e 》

教学目标

1）知识和技能：

学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

2）过程和方法：

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3）情感态度价值观：

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重点

与难点

学会a o e 3个单韵母，认识声调符号。

设计意图

用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。

教法学法

创设情景 感情朗读 联系生活实际

教学准备

多媒体课件 挂图

教学

设想

    本课教学，我先通过创设情境，导入新课，让学生入情入境地认识汉语拼音，然后学习学会a o e 3个单韵母，认识声调符号。

教学过程（按课时，附板书）

创新发展

第一课时

（一）创设情境，导入新课

小朋友，我们今天开始学习汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！

（二）学习单韵母a

(1) 看图说话：小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型a a a a a a a a

我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。

 (2)认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a “我们一起来写个a：（教师范写）a要两笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，接着再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空:a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们可以称它为四层楼房。我们的a就住在中格里也就是第二层，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

（三）用同样的方法学习o、e

（四）拓展练习

1、读儿歌

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a

太阳出来红通通，公鸡一叫o o o

清清池塘一只鹅，水中倒影e e e

2、联系日常生活，用带调的a o e组词

3、游戏：在手心写拼音同桌猜

4、制作卡片

第二课时

教师谈话：

上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

一、复习三个单韵母，要求读准音a o e

二、学习拼音的四声

（一）学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）

同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

讲：o和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

三）学习e的四个声调

学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

三、巩固练习：

1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练）。

2.抄写带调韵母，调号写在上格。

3.练习书写。

作业设计

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听。

教学反思

这是一年级孩子进入小学阶段上的第一节课，在设计教学环节时，意图是要激发学生学习的兴趣和积极性。教学时，抓住文中那幅具有生活情趣的插图，利用做手势、模仿口型，让学生自读自悟，突破记忆字母形，读准字母音这个重点。