大小写转换之困惑 《汉语拼音字母表》教学反思

汉语拼音从一年级第一学期学到现在，学生已经非常熟悉，也能很流利地读拼音故事了，但学生学起《字母表》来却还是有一定的难度。想想教上届学生时，我一遍又一遍地教，一次又一次地默写，还是有部分学生不会，这些“痛苦”情形还历历在目！其实学生掌握不了，也不能全都责怪孩子，其原因在于：《汉语拼音字母表》的顺序和原来学的《声母表》、《韵母表》的顺序完全不同；大写字母学生又陌生，书写也是难点。

教学时，我利用学生原有的知识，让学生背，我板书23个声母，然后请学生板书声母的大写字母，（倡议能写几个就写几个，结果只叫了2个学生就写出了23个声母的大写字母。）学生在英语课上已经学会了字母歌，学生情不自禁地唱起来。我再让他们对照黑板的内容，很快地学生发现，他们背的字母歌跟黑板的顺序不一样，也少了6个，于是，我把6个单韵母补充上来，并写出它们的大写字母，然后重新给26个字母排序，再结合字母歌，学生小组中读、唱、认。看到学生读得差不多了，最后我让学生练习大写写小写、小写写大写，总结识记的方法。为了调动学生的兴趣，明确字母表的重要性，我补穿插了音序查字法的教学，学生在练习中，字母知识得到运用，重难点也不攻自破了。为了给学生一个消化的过程，我再布置课后背诵、默写。

但经过一段时间之后，学生对字母的顺序掌握倒是不错，但是大小写之间的转换却会混淆在一起。不仅仅是后进生，连中等生也会发生这样的事情。我得去别人那里借鉴一下，该怎么复习，才能将学生掌握不好的，修正过来？

网上借鉴：引导学生把大小写字母的字形进行比较，从中找出一些规律。通过比较学生发现，字母的大小写有这样几个特点：（１）有些字母的大小写一样。如：C-c, K-k, O-o, P-p, S-s, U-u, V-v, W-w, X-x, Z-z，只是在字体的大小上面有所不同。（2）有些字母的大写之间有些像.如:O-Q, U-V, W-V, E-F, T-F 等等。（3）有些字母的大小写之间变化比较大。如：r-R, a-A, g-G, q-Q 等等。 在找到这些规律后，我又引导学生仔细地比较这些字母的形状，然后通过一些练习进行巩固。如做找朋友的游戏，让学生把字母的大小写连起来。再如做给小写字母写出相应的大写字母的练习。最后还布置了默写大写字母表的作业。