《慈母情深》教学设计及反思

１、有感情地朗读的课文，在读中情味情，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说。

２、在自读自悟、主动探究中掌握文章的写作特点，抓住描写母亲的句子体会母亲的深情，感受文章所表达的思想感情。

3、通过描写母亲工作环境、外貌、神情、动作、语言的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点

１、了解当时的时代背景，以便于理解作品中人物的感情。

２、通过描写母亲工作环境、外貌、神情、动作、语言的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点

通过描写母亲工作环境、外貌、神情、动作、语言的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学准备

１、当时的时代背景资料。

２、教师自制的多媒体课件。

课时划分

1课时

教学过程

一、谈话导入

1、同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。

2、师板书课题，生齐读课题。

3、为什么老师要在“深”下面加个着重号？

二、初读课文，了解内容

1、学生自由朗读课文。要求：读准生字，读通课文。

    2、指名说说课文的主要内容。

师：请同学们说说课文写了一件什么事。

 3、默读1-4自然段，思考从第1-4自然段你知道了什么?

我想买一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

我的家境贫寒。

4、联系背景资料，理解词语“失魂落魄”．为下文理解慈母情深做铺垫。

5、师：看来这件事的起因源于我想买一本一元五角钱的《青年近卫军》，这对于现在的我们来说难不难？（不难）可是对于当年的梁晓声，对于当年梁晓声的家境来说，我们看难不难。老师收集了梁晓声原文《母亲》中的一段话，请看：

（课件出示：父亲去遥远的大西北工作，我们五个孩子，全凭母亲带着，为了省钱，一块0.3角钱的豆腐要吃上3顿。一元五角钱可以买50块豆腐，供我们吃150顿饭。六个人当时一天的消费大约0.18元，一元五角钱是我们一家人大约10天的生活费。上学在当时是一件很奢侈的事情。一个学期的学费为3元钱，一元五角钱便是我半个学期的费用。

　　　　　　                             ——节选自《母亲》）

6、一元五角钱对于梁晓声当时的家境来说多不多？（多）对，确实是一笔不小的数目。所以，“我”整天想得“失魂落魄”

三、品读课文，体会慈母情深

1、当“我”从母亲手中拿过钱后，母亲给了我买书的钱，我应该怎么样呀？（学生答高兴）。而我却“鼻子一酸”，
　　2、让学生读——再读——再次读。问：为什么呀？

3、让学生打开课文，静静默读，哪些地方令我鼻子一酸，这也是表现慈母情深的句子，用笔划下来并在旁边做批注。
    4、根据学生的回答，课件出示：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”。

（1）读句子。

（2）哪个词是重点？

（3）震耳欲聋”是什么意思？　　

（4）想想应该怎么读？

（5）师：“震耳欲聋”你会怎么想？（难受；烦躁；一刻读停不下来……）把你们的感受送到字里行间去。读……

5、师：孩子们，看到母亲在这样的环境中工作，你会有什么滋味？（难受；心酸；感动……）
　　6、师：这是一份酸楚的感动。这么多的感受，我的鼻子怎么不会一酸？
　　7、为了表达慈母情深，这些句子能少吗？

8、还有那些地方，那些文字让我鼻子一酸？

9、根据学生的回答，课件出示句子：

  (1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.”(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差.) 
　　(2)对母亲动作、神态、外貌描写的句子：“背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

①这句话有什么特别的吗？
　　（里面连续用了三个我的母亲。这句话是反过来说的。）
　　②师：那正常怎么说？
　　生：我的母亲背直起来了。我的母亲转过身来了。我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我……
　　③师：对比着读，比较两句，第一句有什么感觉？（强调；感情深；奇怪……）

④从句话中你体会到了什么？(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚.)
　　(3) 对母亲动作描写的句子：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着.”

“龟裂”这个词本来是形容土地裂开，但这里用在形容母亲的手上，你感受到什么？(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的.通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛.)
　　(4) )对母亲动作、语言描写的句子“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的!’”

从句话中你体会到了什么？(从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦.)
　　(5)“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

①这是一个什么句?(排比句)

②这里用了四个“立刻”，是什么意思？给它找个近义词。
　　③再读句子。从四个“立刻”。体会到什么？(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间.)

四、再读课文，感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情

1、这一切的一切，汇成了四个字——“慈母情深”，孩子们，这就是我第一次发现母亲的伟大，我的鼻子一酸，跑了出去，我哪里是攥着钱，分明是攥着母亲的（爱、希望、心血、汗水、生命、情）。

2、从课文中找出“我”体会到慈母情深的句子。

课件出示句子：“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”
    3、从这些句子中你感受到了什么？（感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情）

4、小结：作者笔下的母亲是这样的，我的母亲，我们的母亲又何尝不是这样？总有一种爱，让我们内心震撼，那是母亲的爱；总有一种情，让我们泪流慢面，那是慈母的情！

五、拓展延伸

1、自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。
　　2、联系生活实际，讲述生活中母亲关爱自己的故事，表达热爱母亲的感情。

 

教学反思

在教学中我能抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。但是在教学中也存在着不足之处，尽管补充了原著《母亲》中的几段文字，旨在帮助学生理解当时的时代背景和生活环境，从而感受慈母情深。但由于学生的生活背景与当时反差较大，在加上课堂上指导朗读得还不够细致，学生读的得还不够多，因而学生读得还不够生动，投入，致使氛围不够，情感不能得到提升。