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《比尾巴》教学设计
《比尾巴》教学设计
此堂课在区下校调研中评为“优”
学习目标:
1、 认识12个生字,认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、 正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问句的语气。
3、 了解一些动物尾巴的特点。
教学重点:识字和朗读。
教学难点:读好文中的问句。
教学准备:动物图片、生字卡片。
教学时间:一节
一、 挑战第一关——快猜谜语关(引入新课)
1、 学生自由读谜语、猜谜语;教师贴出谜底——动物图。
2、 认识这些字的同学举手,指2人说说如何认识的。在课堂上遇到不认识的生字怎么办?(合作学习)
老师宣布:第一关闯过了!今天啊,这些动物就在一起比尾巴(板书比尾巴,生边读笔画边书空),接着师写拼音。谁比尾巴呀?(动物)动物能跟花草比吗?(不行)比较要和同一类的事物相比才行。谁能记住“尾”字?(老师出示动物尾巴,尾巴上有毛)
二、 下面挑战第二关——广交朋友关
看看谁能认识这些动物的名字,和他们交上朋友。(将动物图片翻过来出示生字)
1、 同桌交流,借助拼音读准字音,和生字交朋友。
2、 齐读拼音和词。
3、 开火车读
三、 下面挑战第三关——朗读表演关
1、 翻开书,自由合作读课文。
2、 看课文,听录音前两节,说说你发现了什么。a、有问号怎么读?范读一句,你们会读第一节了吗?(齐读第一节)。b、有句号怎么读?范读一句,你们会读第二节了吗?(齐读第二节)c、一问一答的形式。
小结:疑问句要读出疑问的语气,肯定句要读出肯定的语气。
增加学生与文字见面机会;暗示学生要在课外识字。
引入合作学习。
引入新课的同时随机学习“比尾巴”三个字。利用动物尾巴直观地让学生记住“尾”字;指导读好轻声。
乘着学生猜谜的余兴,学习有关动物名字的几个生字,“兔、公鸡、孔雀”这几个字不要求学,让学生多学几个字,以达到增加识字量的目的。
既让学生学会合作学习,又发挥学生学习的能动性,充分利用学生的资源帮助教学。
引导学生探究发现,发展思维能力,培养动脑的习惯。
通过听录音、范读、对
读等多种形式让学生有感情地朗读,老师还总结规律
,教给学生朗读的方法。
3、 读后面部分。女生问,男生答。
4、 师问生答,指一对伙伴摆图。
5、 合作伙伴一边看图背一边表演。
6、 再请两对伙伴上台与同学对读并表演
老师宣布:第三关闯过喽!
四、 可是第二关还没闯过呢!(继续学习生字)
1、你们愿意把这几个朋友送回家吗?谁知道他们该和谁在一起?学习:扁、短、把、最。
2、师问:谁的尾巴扁(短、好像一把伞、最好看)?生答
3、开火车读这4个字。
4、 打开书,合作伙伴互读生字,比比谁读得准。(此时教师将生字按规律贴成几块)
5、不会读的上台来请教同学们,并让学生帮助记字形。
6、让学生先找找规律,再花样读。
你们都和这些生字交上朋友啦,老师宣布:第二关闯过喽!
五、 你们还想交更多的朋友吗?谁会?出示六个词。
动物的尾巴真是形状各不相同,他们也各有用途,你想和他们作最要好的朋友吗?就请你课后去了解了解吧。
六、总结:合作好伙伴、好小组
2003.10
通过老师问、学生答,再在黑板上摆图来理清课文条理。通过看图让学生试背课文;通过表演提高学生的兴趣。
隋文识字,在理解课文内容的基础上识字,这几个字的意思老师不讲学生而自明了。
根据学生的实际情况巩固生字,没有平均用力。还发挥学生的想象力记住字形。
找规律,如:声调相同、都是翘舌音、动物名字等。花样读,如用生字组词、说话。
拓展学生的知识,既识字又引入下一节课的内容。