《一个中国孩子的呼声》教学课例

周宏老师评课   

今天，听了汪老师执教的《一个中国孩子的呼声》一课，感受颇多，作为同年级的语文老师，值得我学习的地方很多。汪老师善于创设情景，把学生带入战火纷飞的年代，如：开课时让学生看一些有关战争中的儿童画面，让学生看读课文，为学生理解课文奠定了情感基调。由于我们的学生生活在中国这片比较和平的圣土上，对于战争,他们知道但缺乏深入的了解，也就很难想象出作者雷利的痛苦心境，很难想象战争给人们带来的灾难，我认为这一环节是非常必要的。在教学中，汪老师抓住本单元的教学重点（也是本节课的教学重点）训练学生对课文中含义深刻的句子的理解，坚持“以读为本”，指导学生走入文本进行情感体验，让学生在读中悟，悟中读，从而达到理解课文的目的，还有汪老师布置学生利于课余时间搜集有关战争的资料，让学生结合自己搜集的资料理解“世界还不太平”，这样做到了不是为搜集而搜集，而是培养了学生的一种运用能力，从而达到了更好的理解文章的内涵。课文结束时以呼声再此激情：要和平，不要战争，让学生树立了热爱和平，维护和平的信念。探讨的地方：1、理解“世界还不太平”的时候是否让学生说说战争给人类带来了哪些灾难，这样对课文的理解理否要深一些。2、“蓝盔”一词是否有必要提出来讲一讲，为什么爸爸要送我一顶蓝盔，因为这是和平的象征。

董世宪老师评课: 

 听了汪老师的课，我有许多感受，的确是我学习的榜样：1、汪老师课堂教学，循序渐进，教师引导有方。2、教师配乐范读，感情真挚，激起我心中一阵阵涟漪，也有了悲痛之感。3、充分体现了以学生为主体的教育新理念，课堂结构合理。4、重视朗读，引导学生在读中悟情，又在感悟中深情朗读。5、有一个小小的不成熟的想法，不知对不对，望汪老师愿谅。学生进入文本后，联想了爸爸还要说的话，能否再让学生用小作者的身份，面对爸爸的遗体说一说心里话。（看者容易，做者难。不知说得对不对，请别介意！）

龚方映老师评课:    

我听了汪老师的课，感觉她的教学有条步紊。汪老师合理利用课件图片把学生带进了文本，注意抓住重点词句、重点语段反复朗读，真正把读书的时间还给了学生。首先老师对读书的要求很明确，让学生在听读中思考，在自读中感悟，在自悟中有感情地朗读，使学生真正明白了课文讲了一个什么样的父亲，懂得了一个中国孩子的呼声：让和平充满人间，让世界充满阳光！深深体验到了浓厚的父子之情，爱国之情。汪老师还注意启发学生想象，培养学生的发散思维能力。在学完课文后，老师说：“我们为了和平应该做点什么呢？”此时同学们结合身边的实际谈了许多。我觉得这时老师是否要随机点拨总结一下，使学生的想境界得到进一步升华

周英老师评课  

 战争是个沉重的话题,在谈论这个话题的时候,我们的心情都是沉痛的.作为生长在和平年代的新一代,同学们也许根本不能深切体会战争带来的痛苦.所以,汪老师在课堂一开始就抓住了这一点来引发学生内心体验--一组组图片,振人心魄,学生们的情感一下子涌上心头,为接下来对课文内容的理解以及对文中小作者的感情体验打下了良好的基础.在学习课文的过程中,汪老师常常这样引导:如果你是这位小作者,你想对国旗掩盖下的父亲说上些什么?你还想对联合国秘书长呼吁什么?作为二十一世纪的新一代,为了和平,你能做些什么?最后,还设计了师生情感共融的"我们一起来呼吁"这个环节,再次把学生引入文本,达到情感体验的高潮.综上所述,汪老师在这节课上始终注重学生的情感体验,让阅读成为学生积极调动情感的过程.值得我们学习借鉴!     建议:1\汪老师在上这类情感饱满的课文时,是否能把自己的情感调动得更"丰实"?这样,课堂更会锦上添花!2\其实在当今社会,战争的硝烟仍然弥漫在我们的天空,学生在发言中已经有所触及,汪老师是否能在这基础上补充一些"美伊战争""车臣战役"的信息资料,让学生对战争的残酷性有更现实更深入的理解,这样,他们他们对和平的向往也许会更强烈!

张隆芝老师评课

我听了汪老师的课，感觉她的教学有条步紊。的确是我学习的榜样：1、汪老师课堂教学，循序渐进。2、教师的过度语自然而且是时机、语言精练。3、教师能引导学生层层揭示课文主题（从课题到通过画面文本再到理解课文内容最后到体会文中的爸爸是个怎样的人。）4、汪老师合理利用课件图片把学生带进了文本，注意抓住重点词句、重点语段反复朗读，真正把读书的时间还给了学生。在自悟中有感情地朗读，使学生真正明白了课文讲了一个什么样的父亲，懂得了一个中国孩子的呼声：让和平充满人间，让世界充满阳光！提一点小小的意见，可能是口误，在你的提问中是“假如你是文中的‘我’想说点什么？”但是你在引导学生时却是爸爸临终说些什么？读你感动的句子等。

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