小学一年级下册语文小伙伴教案

一年级下册  

28、小伙伴  教学设计

 

一、教材简说

春游是孩子们最喜欢的活动。这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。

故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的发面表示了关心。有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里。而安东把一大半面包放在玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了，这些关心，玛莎最需要的是什么呢？这个故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟，就会懂得其中的道理：要用实际行动给与别人最需要的帮助。故事以“小伙伴”为题，旨在通过这个小故事教育孩子要用行动帮助自己的小伙伴。

二、学习目标

1、  认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。

2、  正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。

3、  有乐于帮助别人的愿望和行动。

三、教学重难点

1、  会写“问、间”等六个字。

2、  学会进入角色朗读。

3、  知道乐于帮助别人最重要的是付出实际行动。

四、教学时数：两课时

五、教学准备：

1、  布置学生预习课文。

2、  制作头饰。

3、  制作多媒体课件。

4、  生字卡片。

六、教学程序

                            

第一课时

课时分目标：

1、  认识“餐、丢”等13个生字。

2、  会写“问、间”等六个生字。

3、  能正确、流利的朗读课文。

 

 

一、谈话导入：

1、  小朋友们，你们每个人都有很多小伙伴，你们在一起开心吗？谁能说说你和你的小伙伴之间发生的事情呢？（生回答）

2、  看来大家和小伙伴在一起相处的真好，那么我们今天要认识一个小女孩，她叫玛莎，她和她的小伙伴之间发生了什么事，大家想知道吗？

3、  我们今天就来学习第28课《小伙伴》（板书课题）

4、  写字教学：①伙伴：都是单人旁，都是形声字。

             ②左右结构，写时左窄右宽。

             ③“火”的笔顺；“半”的笔顺。

             ④在田字格中占格位置。

二、初读课文，识字教学。

1、  现在大家自由大声的读课文，要求是：读准字音，读通课文。（生读课文）

2、  全班齐读一遍课文。

3、  看来大家已经认识了这一课的生字朋友，我把他们请出来，看看大家还认识它们吗？

（生开火车读带拼音的生字卡片并组词）（重点读准“餐、糟、粗”等平舌音；“概”的读音。）表扬学生认字认真。

4、  现在老师又要提高要求了，看看大家还认得它们吗？（生开火车读不带拼音的生字卡片并组词）

5、  说说你是怎么记住这些字的？四人小组内先说一说，然后指名全班说。鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法。

记字方法：（1）结合生活识字：如学生经常会在街道上见到的“餐馆”的餐，因为与食物有关，所以是食字底。

（2）结合字义识字：不够“细心”就叫“粗心”；“忘记”与“记得”是意思相反的词。   

（3）加一加：“气——汽”、“己——记”。 

（4）注意笔画较繁的字的识记。如“糟糕”都是左形右声的字。

（5）归类识字：形声字有：糟、糕、矿、汽、管等。 

（6）区别识字：去——丢、来——夹等。

三、写字教学

1、  分任务学习，教师教“问”、“共”。学生自学“间”、“汽”二字。

2、  提示每个字在写时最需要注意的地方。

3、  学生先描红，后临写。

4、  同桌互评，如果你的同桌写得又好看，又规范请给你的同桌的字边画上五角星。

四、布置作业：

1、  抄写生字。

2、  熟读课文，四人小组内练习分角色朗读课文。

 

 

第二课时

课时分目标：

1、  体会文中人物心情，分角色有感情的朗读课文。

2、  能带动作表演课本剧。

3、  有乐于帮助别人的愿望和行动，懂得真正的帮助是要用实际行动的。

 

 

一、复习导入

1、  上节课，我们认识了四位新伙伴，大家还记得它们吗？和他们打个招呼吧！（提示有礼貌的打招呼）拿出头饰。

2、  我们已经和这四位小伙伴是朋友了，今天我们也分成四人小组，小组成员要合作闯关，共同学习第28课.《小伙伴》(板书课题，学生书空)

3、  我们今天一共设置了三关，大家有信心连闯三关吗？每一关我们都会评出优秀组，优秀组会得到一颗星星，想得到的小组就快做好准备吧！

二、闯关学习，复习生字。

1、  闯关开始，首先来第一关：我会认（可见出示）

2、  先听要求，四人小组内开火车领读，组内成员要团结配合好，字音准确，声音洪亮。

3、  在座的评委们谁想评一评哪个组的好？（评团结之星）（大、小之分）

三、精读课文，揭示道理。

看来第一关难不住大家，那我们就勇往直前、来闯第二关—我会读

1、  在闯关之前老师想请大家先看一幅图，P124

2、  看到这幅图你发现了什么？有什么问题？ 你还想问什么？你还看到什么？

（人—物—表情）“大块面包”“玛莎难过”

3、你提的问题很好，大家都是会提问题的孩子，带着这些问题去自读课文，把问题的答案从书上画下来。（读后回答问题）

4、 玛莎的东西丢了，没有吃的，又着急又难过，该怎么读才能让大家都了解她当时的心情，谁想读一读？

5、 安东乐于助人，把自己的面包分给玛莎，谁想读读安东的话？

6、 除了安东，还有人帮助玛莎吗？谁？怎么说的？

7、 谁想当维加来帮助玛莎吗？（读的好？怎么想的）？（也是关心，很奇怪她怎么不吃）

8、 谁想当安娜来帮助玛莎吗？（读的好？为什么？）（从批评和提醒中表现出关心小伙伴）

9、 看来维加和安娜也是在帮助玛莎，他们都对玛莎说了好几句话，安东才说了一句，那看来，维加和安娜的帮助才是真心的帮助？

10、不对呀，为什么？玛莎现在最需要谁的帮助？（维加只顾自己，没有帮小伙伴解决困难，安娜不考虑玛莎当时的心情，只顾责备，没去实际）

11、安东才是真正的帮助了玛莎，他把自己的面包多一半分给了玛莎，帮助她解决困难。看来真正的帮助不能只靠嘴说，要靠实际行动。

12、那现在问题都解决了，大家也了解了他们当时的心情，把你当成他或她读出来吧！四人小组练读。

13、四人小组汇报读，（生评、师评、评朗读之星）（生读旁白）评“纪律之星”、“积极之星”。

14、看同学们读的这么好！那第三关应该也难不倒大家，有信心闯过第三关的同学快做好准备，迎接挑战吧！

四、第三关、演一演。

1、 组内先练习一会儿，提示这次表演要加上动作，可以用自己的话说。

2、 小组汇报。（生评、评优）其间评“纪律之星”“表演之星”等。

五、布置作业：有感情的朗读课文。

六、板书设计：

                    28、小伙伴

             互相帮助            实际行动