小松鼠找花生 第二课时 教学设计

第二课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2、理解并能用“自言自语”说话。

3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。

一、创设情景，以趣导入

小朋友，小松鼠要去找花生，他邀请同学们一起去，你们去吗？

二、朗读生趣，深入感知
（一、）学习第一段

1. 出示课件，咦？小松鼠带我们来到什么地方？瞧，那儿是什么呀？学生按图想象说话。

2、师：花生的花是怎么样的呢？你喜欢吗？为什么？ 课文中是怎样写的呢？找出有关的句子读一读。（指名读）

3、花生的花很漂亮，你能找出有关的词语吗？出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）平常我们还可以说鲜艳的什么？ 

练习 ：鲜艳的        

4 、在阳光照射下的花显得怎样？出示：格外一词，是什么意思？（更加、特别）练习：格外    
5、指导朗读

（二）学习第二段：

1、 师问：“咦！小松鼠看见花生花怎么了？” “噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子。指名读好疑问句。

2、这只热心的鼹鼠走过来了，它也大声地告诉了小松鼠：“这是花生！”指名读鼹鼠的话，问：读了这句话，你知道什么？
3、指导朗读：读好疑问句和感叹句。“这是什么花呀？”“花生可好吃啦！”
反复读，通过学生范读，老师范读在读的过程中体会疑问和感叹的语气。
4、师：过渡：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最后结果。听了鼹鼠的话，看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了许多想法。它会想什么？想到马上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----”（高兴） 指导读

（三）学习四五段：

师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？
1．出示：松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。

理解“每天”是什么意思？它天天去干什么？它为什么要天天去看？心情怎样？（急切）
2、等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（多媒体课件出示秋天的大树）这时候应该是哪个季节？
3、指导朗读三四段　指名读，评读，齐读。

（四）学习第五段

1、 这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。
2、 他说这句话的时候旁边有其他人吗？那它是对谁说的？你能在文中找出有关的词语吗？出示“自言自语”，学生认读。

3、练习：用自言自语说一句话。
4、 指名读一读小松鼠自言自语说的话，其他学生评价。
5、 小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？

6、 那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里）
8、 故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！学生自由朗读。

9、．出示同学收集的花生生长过程的资料在小组内交流
10．请小组代表发言说说花生的生长过程

三、想象说话，表演激趣
1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！ 小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？
2、全班交流。你想对小松鼠说怎样的一句话呢？
3、你们有兴趣演一演这个故事吗？
四、保存趣味，拓展延伸
　你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？（土豆、芋艿、红薯、藕……）
　　

板书：                 26．小松鼠找花生

等……就……      （高兴）

每天              （急切）

直到……也没……  （失望）

自言自语……      （奇怪）