（人教版）语文一年级下册《识字 5》教学设计

《识字5》教学设计

一、教学目标：

　　1．认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

二、教学流程：

（一）联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）

　　1．回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。

　　2．过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）

　 （二）朗读课文，自主识字

　　1．初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。

　　2．同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

　　3．指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。

　　　 要求：边听边想句子表达的内容。

　　4．对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。

　　5．老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？

三、随意境自主识字

　 （一）谜语1

　　1．同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？

　　 　出示多媒体课件：逐句出示（人-----从-----众）

　　2．认识2个生字“团、量”。

　　 　“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字

　　3．用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）

　　4．指导朗读。

　　　 男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价

　 （二）谜语2、3

　　1．同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：

　　　 读------把这一小节认真读会；

　　　 想------ 展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；

　　 　认------认识生字朋友。

　　2．用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）

　　3．师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。

　　4．全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

　　　（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）

　　　 1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。

　　　 2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

　　　 3）同法交流谜语3。

　　5．小结。（针对学生对学习方法的应用情况）　

四、指导朗读

五、巩固识字

　　1．认读生字卡片。

　　2．选卡片填空。

六、练习写字

　　1．描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。

　　2．练写。

　　3．交流。

七、扩展活动

　　1．把三个谜语出给家人猜。

　　2．收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。