人教版小学数学六年级上册第8-9页 分数乘整数

教学内容：人教版小学数学六年级上册第8-9页。

教材分析：本课教学是第二单元的初始课，是学生在已经掌握整数乘法的意义和分数加减法的基础上进行教学的，为学习一个数乘分数及分数除法等知识做个铺垫。

学情分析：由于我所在的学校是一所边远的农村校，学生对教材中的例1，理解上有一定的困难。所以我创  设了“黄丝带行动”这一教学情境。从求3人、7人、57人需多少米黄丝带入手，让学生体会学  习内容与汶川灾后重建这一当前重大事件的联系，通过列加法转乘法沟通新旧知识的联系，在具  体的算式中体会分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。

教学目标：

1、使学生通过自主探索，了解分数乘法的意义，初步掌握分数乘整数的计算方法。

2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，

体验探索学习的乐趣。

3、对学生进行爱国主义教育。

教学重点：掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点：理解分数乘整数的算理。

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课，理解意义

1、引言：5月12日在我国四川省汶川县发生了特大地震。这次地震给我国带来了巨大的灾难。但是，再答的困难除以13亿就变得那么渺小，再小的爱心乘13亿就会变得无比巨大。在这些献爱心的人中，有军人、医生还有我们众多的志愿者。请看大屏幕。设计意图：以汶川地震引入既提高学生的需习兴趣又可减少例题的难度，便于学生掌握。

2、师：这些志愿者都佩戴着什么呢？（黄丝带 板书）对了，小小的黄丝带代表着对遇难同胞的祈福，它也蕴含着数学问题，想知道吗？每名志愿者佩戴的黄丝带长 米，3人需要多少米？谁来列个加法算式？

师：7人呢？（教师指着刚才的算式）谁来列个像这样的加法算式？

师：那57人需要多少米怎样列式呢？

预设：

①当学生还是列加法算式时，师说这要写多长呀，两行都不够，谁来帮老师想个办法？②若是有学生发笑，问：你们为什么发笑？它列的加法算式可以吗？可以，但是太麻烦了可以列成乘法算式。

③当学生说57个 相加时，问：57个 怎样列式？若学生直接列乘 ×57问：同学们你们认为它列成乘法算式可以吗？为什么？（找3、4名学生说一说，对于学生的回答教师给予肯定。）嗯，很好。谁再来说说你的想法？引出：求几个相同加数和的简便运算可以用乘法。

师：求几个相同加数和的简便运算，这种说法以前我们学习过，谁还记得？（在整数乘法时学习过）

师：嗯，你的记性真好！这是整数乘法的意义，也是今天我们学习的分数乘整数的意义。板书课题。

师：谁来把 ＋ ＋ 、 ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋

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