（人教版）语文一年级下册第24课《画家乡》教学设计

《画家乡》教学设计

一、教学目标：

　　1．认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。

　　2．能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

　　3．感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

二、教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。

三、教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

四、教学课时：2课时

五、教学方法：讨论法、讲授法、合作法、情境设置法

第一课时教学过程

一、揭题，导入课文

　　　1、出示“乡”，组词，再练习（　　）的家乡

　　　2、揭题《画家乡》，齐读课题

　　　3、出示第一自然段，朗读，突出“美丽的”

　　　　板书：美丽的家乡

二、初读课文，了解大意

　　　1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡

　　　　（也可以听录音或请学生读）

　　　2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读

　　　3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。

　　　4、跟录音轻轻试读

三、学习生字词语

　　1．出示标有拼音的词语。点名读；齐读；

　　2．擦去词语中的拼音。点名读；齐读

　　3．四人小组学习生字，并说说怎么记住它。

　　4．单个生字变序抽读

四、再读课文

　　1．给课文标出自然段序号

　　2．自己选择最喜欢的段落练一练

五、巩固练习

　　1．圈出正确的拼音

　　　 奔（ben beng ）宽（kuan kan ）市（si shi ）原（yuan yan ）

　　2．比一比

　　　 四----匹　　下-----虾　　贝-----见　　现------宽

第二课时教学过程

一、复习检查

　　1．出示词语，点名检查

　　2．抽个别词语检查

二、深入理解课文内容

　　1．选择自己最喜欢的段落读一读

　　2．教学第4自然段

　　　（1）自由读第4自然段，说说平平的家乡美在哪里？

　　　（2）交流，师指导并板书：

　　　　　　　　　　　　海边

　　　　　　　美丽的家乡山里

　　　　　　　　　　　　平原平坦、宽广（风景美、物产丰富）

　　　　　　　　　　　　草原

　　　（3）有感情地朗读。练读；录音

　　3．四人小组自由尝试学习其他段落

　　4．交流，师指导，并进行有感情地朗读，板书：

　　　　　　　　　　　　海边　蓝　宽

　　　　　　　　　　　　山里　山高水清

　　　　　　美丽的家乡　平原　平坦宽广　风景美　物产丰富

　　　　　　　　　　　　草原　一眼望不到边

　　5．整体朗读课文

三、练习有感情地朗读

　　1．指导朗读

　　2．练读

　　3．录音、背诵

四、语言文字训练

　　他画的海那么蓝，那么宽。

　　他画的平原那么平坦，那么宽广。

　　----------那么---------，那么-----------------。

五、书写指导

六、课后延伸

　　画画自己的家乡

七、教学反思：

（一）

《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

　　因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

　　《语文课程标准》指出："低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣"。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。

　　在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。

（二）

这篇课文是一篇优美的少儿文章，很适合一年级的学生朗读，在课文开始之前，我问学生：你能不能告诉老师，你的家乡在哪里呢？你能不能介绍一下你的家乡呢？你的家乡都有哪些特产呢？学生显得特别高兴，纷纷举手表示，之后引入课文，在第一课时时，我让学生先听我示范朗读，在读的过程中，标上小节号，划出课后的生字词，再想一想这篇课文中讲述了几位小朋友的家乡？他们的家乡都是什么样子的呢？学生带着问题去聆听。在汇报时，我根据提问的顺序，让学生一一讲述，先抽出课后的生字，让学生讲读，并让几位同学按照课文的自然段来朗读以抽查预习情况，在第二课时时，我让学生解决最后两个问题，先通读课文，想一想这篇课文当中讲述了几个小朋友的家乡，都是什么样子的呢？学生寻找答案，在寻找的过程中，我让学生随机朗读，并指导他们有感情地去领悟这些语句，因为文章本身很美，所以在轻音乐的伴随下，学生也能很快陶醉其中，这节课上最大的亮点便是我有一个延伸过程，我让学生仿照课文的内容来说一说自己的家乡，很多学生模仿的特别好。