（人教版）语文一年级下册《棉花姑娘》教学设计

《棉花姑娘》教学设计

一、教学要求：

　　　1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

　　　2、有感情得朗读课文，分角色表演。

　　　3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

二、教学准备：挂图、生字卡片，头饰。

三、教学过程：

第一课时

一、导入

　　小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）

　　指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁）

二、激趣学文，整体感知

　　1．多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？

　　2．小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文）

　　3．交流。（指名多个说，大概了解课文内容）你知道了什么？

　　　 随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟

三、读通课文，识记生字

　　1．想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……）真能干，那赶快去读读吧！

　　2．刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？

　　　（1）第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？

　　　　　 第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？

　　　　　 第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿）

　　　　　 读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？）

　　　　　 治病（谁见过这个字？）

　　　　　 齐读第一自然段。

　　　（2）还有难读的句子吗？

　　　　　 “我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”（指名读，齐读。）

　　3．课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？

　　　“请你帮我捉害虫吧！”

　　　“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”

　　4．小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！

　　5．我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（6，按照自然段）

　　6．下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！

四、巩固生字

1．今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）

　　2．生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……

　　　 词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮）

　　3．生字娃娃还很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？

　　　 句子：（1）盼盼到家，安居乐业。

　　　　　　（2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。

　　　　　　（3） 啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。

　　　　　　（4） 我终于把姑妈盼来了。

　　　　　　（5） 王母娘娘开蟠桃盛会。

五、写字：只、星。

　　1．今天我们还要学会写两个字：只、星

　　2．请小朋友们看看，你们发现了什么？（上下结构）

　　3．下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？

　　4．谁是小小书法家？请小朋友们把这两个字描一个、写一个。

六、结束语。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、教学目标：

　　　1、会认“姑、娘”等7个生字。

　　　2、能正确流利初步有感情地朗读课文。

　　　3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。

二、教学重点：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正确流利地朗读课文。

三、教学准备：图片、幻灯片、卡片。

四、教学过程：

　 （一）导入：

　　1．上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识，你都找到了哪些益虫与益鸟呀？引导：——是益虫（鸟），它能——。

　　2．今天我们要来认识一个新朋友，出示图片：你能说说这是什么吗？它长着什么样呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧绿碧绿的叶子）对，它长得那么漂亮，所以我们就称它为“棉花姑娘”。指名读课题，注意正音“姑娘”轻声。

　　3．可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧——（出示生病的棉花图），你看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为三个问题：⑴棉花姑娘得了什么病？⑵会有谁来给他治病呢？⑶结果病好了吗？

　　过渡：就让我们带着这些问题来学习课文吧！

　 （二）初读课文：

　　1．师范读。要求：听清字音，想想刚才自已提出的问题。

　　2．自由读。要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。

　　3．反馈：

　　　 (1)问题一：棉花姑娘得的是什么病？

　　　　　1)出示相关的小节，自由练读。

　　　　　2)指名读，注意“盼望、治病”的正音。

　　　　　3)理解：“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样？

　　　　　4)再次指名读，要求初步读得有感情。

　　　 (2)问题二：棉花姑娘的病好了吗？

　　　　　1)出示相关的小节，自由练读。

　　　　　2)指名读，注意“咧”字音。

　　　　　3)你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高兴吗？

　　　　　4)请初步有感情地读课文。

　　　 (3)问题三：是谁治好了棉花姑娘的病？

　　　　　1)找到相关的小节，自由练读。

　　　　　2)说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病，他长的什么样？

　　　　　3)出示相关的写七星瓢虫的句子，练读。

　　　　　4)师生共同分角色读一读第四小节。

　　　过渡：其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴，只是他们都不能给他治病，他们都是谁呢？（板：燕子，啄木鸟、青蛙）

　　　 (4)朗读2-4小节。

　　　　　1)快速读，完成以下练习。

　　　　　　燕子只会捉——的害虫。

　　　　　　啄木鸟只会捉——的害虫。

　　 　　 　青蛙只会捉——的害虫。

　　　　　2)同桌选择喜欢的一个小节练读，分角色读。

　　　　　3)反馈

(三)学习生字词：

　　1.出示词语：（带音节）指名读一读。

　　　姑娘　　蚜虫　　盼望　　治病　　啄木鸟　　斑点

　　2.读单个字，并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。

　　 （姑姑　　姑妈　　蚜虫　　盼头　　治疗　　斑马 　　斑点）

　　3.读句子：

　  　小朋友真了不起，不仅会读课文中的生字，还把生活中的词语请进了课堂，下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧！

　　  小小知识库：

　　　1)啄木鸟姑娘是大树的好朋友。

　　　2)禾苗的脸上长满了黑斑，青蛙马上赶来治病了。

　　　3)蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。

　　　4)猫头鹰天天盼着捉田鼠。

(四)总结：

　　这节课我们初步朗读了课文，认识了那么多的生字宝宝，下一节课，我们要更加有感情地朗读课文，并把这个有趣的故事演一演，好吗？