（人教版）语文一年级下册第26课《小白兔和小灰兔》教学设计

《小白兔和小灰兔》教学设计

一、教学目标：

　　1．认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3．愿意做一个爱劳动的好孩子。

二、教学重点：

　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

三、教学时间：2课时

四、教学方法：自主、合作、讨论式教学

五、教学准备：课件

六、教学过程：

第一教时

一、童话引入。

　　1．放动画课件，教师讲述课文主要内容。

　　　2．过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

二、初读课文。

　　1．教师范读。

　　2．学生自渎。

　　 　要求学生划出生字，多读几遍。

　  3．同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

　　4．指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字。

　　1．出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。

　　2．小老师领读生字。

　　3．重点指导易读错的生字。

　　　 “翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

　　4．开火车认读生字。

　　5．找朋友，给生字组词。

　　6．“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。

　　7．小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）

　 　　说说用什么方法记住这些字？

　　8．小组汇报交流，师生共同评价、订正。

四、写字指导。

　　1．读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

　　　（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）

　　2．练习给这几个字组词。

　　3．教师范写，学生描红。练写。

五、快乐复习。

　　1．快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

　　 　f i ji o sh h u ti o f n d n e

　　 　候　挑　担　肥　浇　施　饿　翻

　　2．快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。

　　　　　挑担子「　」浇水

　　　　　翻松「〕

　　　　　饿了时候〔〕

　　　　　施肥

六、作业

完成《随堂练习》P75页第一题。

 

第二教时

一、课件演示：

看完动画，用简练的语言回答：小白兔_________________________________小灰兔______________________________________                    _____

二、新课学习：

　　1．回归问题：

　　 　随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

　　2．学习第一自然段。

　　　 •理解“收”的意思就是‘拔“

3．学习第2、3、自然段。

　　　 (1)老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

　　　 (2)从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

　　　 (3)老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

　　　　 （板书；要菜籽收下了）

　　　 (4)情境表演：老商鞅送白菜的场面。

　　4. 学习第4、5自然段。、

　　　 (1)小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

　　　 学生默读4、5自然段。

　　　 (2)口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）

　　　　　自由说——指名上台说————同桌互说

　　　　　翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　　 (3)小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？

　　　  　理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？

三、课中操

　　歌曲《劳动最光荣》

四、讨论自学6、7、8段。

　　(1)小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？

　　　四人小组为单位讨论。

　　(2)交流学习结果。

　　　（板书：吃白菜、要白菜）

　　(3)在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？

　　　（送白菜）

　　(4)小灰兔所以什么态度啊？

　　　用奇怪的语气读这句话。

　　(5)小白兔的才从哪来的？

　　　齐读第9段。

　　(6)你觉得这句话是什么意思

　　　自由发言。

　　(7)师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“

五、自由续编故事。

　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

　　自由准备——指名发言

六、巩固课文

　1. 复述课文。

　  2. 总结课文。

七、板书设计:

　　小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜　(只有自己种,才有吃不完的菜)

　　小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜

八、教学反思：

这篇也是一篇优秀的文章，经典的文章，我先以童话故事的形式引导学生去阅读文章，学生在学习生字的同时，我将生字带词出现，学生在读“肥”时发音错误，我及时给予了纠正，在认字的时候，我抽出几个重点的词语让学生认读，并给予了评价。在第二课时中，我让学生通读课文再填空，既锻炼了学生概括的能力，也锻炼了他们口语说话的能力，在分析文章时，我一段一段地让学生去阅读，根据自然段随机给出一些问题，让学生带着问题去思考，例如：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样? 老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？等等问题，最后得出结论：只有自己种的，才有吃不完的菜。