（人教版）语文一年级下册《语文园地一》教学设计

《语文园地一》教学设计(附反思)

[教材设计理念]

　　（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。

　　（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

[学习目标]

1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

2．正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

3．正确地读写句子。

4．熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

[课前准备]　

复习第一单元生字、课文。预习语文园地一

教学过程：

一、我的发现

　1．自由读，你发现了什么？

　  2．指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

3．分男女生读

4．巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、日积月累

　　1．我会读

　　（1）齐读词语

　　（2）出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）

　　2．我会写

　　（1）先自己读一读拼音，想想是什么句子。

　　（2）指名读句子。

　　（3）写句子，注意生字在田字格的位置。

　　（4）同桌评比，谁写的句子又对又美。

　　3．读读背背

　　（1）自由读，不认识的字请同桌帮忙。

　　（2）四人小组赛读，谁读得准确又流利。

　　（3）指名读，说说短文写的是什么？

　　（4）齐读，注意不要唱读。

　　（5）小组赛背

三、课外延伸

　　课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

口语交际：春天在哪里（第二教时）

[教材设计理念]

　　教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。

[教学目标]

　　唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。

[课前准备]

　　收集有关春天的歌曲、图片。

教学过程：

一、展示台：歌唱春天

1．放一放收集到有关春天的歌曲

　  2．唱一唱你会唱的春天歌曲

二、我看到的春天

　  1．指名说一说自己看到的春天。

　　   仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——

　2．四人小组交流收集到的图片、资料。

　  3．派代表全班展示、交流

三、我听到的春天

　  自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受

四、我画的春天

1．自由画春天

　　2．小组交流你画的什么，为什么这样画。

　　3．评一评谁画得好，讲得好

　　4．派代表在全班展示交流

　　5．放入自己的成长袋中

五、识字擂台

　　1．四人小组赛

　　2．优胜者赛

六、教学反思：

这节课的重点在于整理学生历来所学的所有记字方法，包括“加一加”、“减一减”和“换一换”等，由于《语文园地一》为复习课，重在整理和复习过往一个单元内的知识点，一年级的学生对于学过的知识不再有新鲜感，如何能让他们继续对旧的知识产生兴趣，就成了难点。于是在本课中，我尽量采取生动活泼的教学方式来吸引学生，例如“课件游戏法”，我运用了一个有趣的游戏“翻字牌”来提升了第一个认字环节的气氛，学生的兴致就明显显得浓厚了许多，所欠缺的是在“口语交际”的环节中学生间缺少互动，氛围显得冷清，这是学生平日里缺少锻炼的缘故，在以后的教学中应该更加注重学生口语的锻炼，应该将课堂更多的还给学生。