《圆明园的毁灭》教学设计

华辰学校  赵学英

教学目标： 

1．引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。 

2．有感情的朗读课文，背诵三、四自然段。

3．品词析句，领悟文章的表达特点，搜集整理资料进行交流。

教学重点与难点：

   1、理解文中的重点词语和句子的深刻含义，体会作者表达的思想感情。

　2、有感情地朗读课文、背诵三、四自然段，领悟课文的表达特点。 

教学流程：

一、导入新课，激发兴趣

1、同学们，我们今天的国力日益强大，08年奥运会的成功举办、神七升天的成功发射、60年大庆的空前盛况，无不展现了祖国美好而辉煌的前景。

2、转换话题，引出本课内容。

3、板书齐读题目，注意“圆”和“园”的写法。

二、初读课文，整体感知

1、指读，想想课文主要写的是什么？听后你有什么感受？

2、理清层次 

三、细读课文，深入领悟

（一）昔日的辉煌又从哪几方面来写的？

1、辉煌之一：布局精巧（第2段）

 （1）出示句子：此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。

          ①读，哪个词突出布局之美？说说你的理解（展示圆明园的布局图，使学生有直观的感受）

          ②带着想象读句子

2、 辉煌之二：建筑宏伟（第3段）

（1）老师配乐朗读第3段，边听边欣赏画面，感受建筑景观之美。

用词语概括（数不胜数、美不胜收、风格各异…..）

（2）作者在描写这美不胜收建筑景观时，有一个词重复了多次？（圈出来）又用怎样的句式来写的？

①    汇报交流（结合资料）

a出示句子：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

b出示句子：园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。（理解交流一些景点）

c园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

②    师小结：据说园中大小景观一百多处，而且一步一景，景景迷人，难怪作者说，生接读最后一句。

③    师生合作，再读第三段，边读边在脑中浮现出画面。

④    引导背诵本段

       3、辉煌之三：文物珍贵（第3段）

         导语：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。这一句起什么作用？都有哪些文物？

1、   读句子：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

 改成“有先秦时代的青铜礼器，也有唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”

先理解“上自、下至”，改成下面的句子可以吗，为什么？

2、所以说，生接读“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”

3、分角色朗读本段，背诵本段。

（二）圆明园是怎么被毁灭的呢？（第5段）

1、观看《火烧圆明园》的电影片段，此时此刻，你的心情怎样？

      2、画出侵略者的可耻罪行，进行交流

        出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。

          （1）他们都犯了哪些滔天的罪行？（可以圈一下关键词）为什么这些字我会越写越大？

（2）怎样读才能把他们的罪行、自己的愤恨的感情读出来,突出重点词，练习并朗读。

      3、老师描绘渲染，这样的损失能估量吗，齐读开头一段。

四、总结全文，深入思考

1、既然课题的“圆明园的毁灭”，为什么作者用大量篇幅写它昔日的辉煌？

2、此时此刻，假如你就在圆明园的废墟上，你最想说什么？写下来交流

3、小结：“一座圆明园，半部清代史”，希望同学们不要忘记这段历史，努力学习，将来把祖国建设得更富强，责任落在你们肩上…….一齐背《少年中国说》片段。

　　　　　　　　　　　　　

   板书设计：

圆明园的毁灭

                                                    不可估量

   布局精巧       众星拱月

                 有    也有   有    也有                       

   建筑宏伟   

              不仅有      还有            

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