一年级组《称象》教学设计

课文题目

21．《称象》

所在单元：

第五单元

课时

两课时（第一课时）

课型：

新授课

教学目标

1、认识“称、象、官、腿、柱、议、杆、秤、倒、艘、沉、止、微”13个生字，会写“再、象、像”3个字。

2、正确、流利的朗读课文，读准字音，读通句子。

3、激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点

认识“称、象、官、腿、柱、议、杆、秤、倒、艘、沉、止、微”13个生字，会写“再、象、像”3个字。

教学资源及策略

生字卡片、课件

教学过程

教师活动及具体的操作步骤

学生学习活动

设计意图

课前活动

布置学生回家预习

预习课文

为学习新课作好铺垫

教

学

环

节

　一、故事引入，揭示课题

　  故事引入，出示课题。

1、读课题。

2、学习“称”和“象”两个字，知道“象”字的书写。

3、看题质疑。

二．初读课文，自主识字

1、用自己喜欢的方式读课文。（要求：读准字音）

2．请五位同学选择自己喜欢的自然段朗读。

教师随机把生字苹果贴上黑板。

3、给刚才的五位同学提点小建议。（注意字音等）

4．四人小组合作学生字。

5．玩“摘苹果”游戏。

6．去掉拼音读生字、词语。

7．把词语放回句子中朗读。

三、读书天地

1、读长句：（1）大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。（2）官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”

2、标出自然段，读第四自然段。（课件展示内容）

3、谁愿意读的站起来读。老师带头参加。

四、写字

1．            出示“再”、“象”、“像”，认读、组词。

2．            观察字形。

3．            范写、书空。

4．            描红、练写。

5．            评价，再各重写一个。

一、

1、听故事，读课题。

2、学习“称”、“象”，书空“象”。

3．看题质疑。

二．

1、指名读，开火车读。

2．五位同学合作读课文。

3．评价朗读。再全班齐读课文。

4．小组合作识字。

5．玩游戏识字。

6．认读生字、词语。

7．读句子（指名读、齐读）。

三．

1．指名读长句。点评，再全班读。

2．标段，读书，看课件。

3．自由读课文。

四．

1．认读生字并组词。

2．观察字形。

3．范写、书空。

4．描红、练写。

5．评价，再写另一个。

一、

通过故事导入课题。激发学习兴趣。质疑引导学生学会发现问题，为下面的学习做铺垫。

二．

    体现学生学习者的主体地位。培养自主、合作、探究的学习方式。

    激发学习兴趣，创造“乐学”的氛围。落实教学重难点，力争“字不离词，词不离句，句不离篇”，注重学习方法、技巧的传授。

三．

    多种方式再读课文，加深理解，巩固生字。

四．

    规范书写。让学生在不断的观察、练写、评议中体会汉字的形体美。

拓展

试用“……像……”几个比喻句

口头试造比喻句

知识延伸，思维拓展

课堂小结

　这节课同学们表现真棒，又认识了9个生字朋友，还会写了其中的三个。相信以这样的速度学习下去，同学们的生字朋友会越来越多！那到底曹冲

家庭作业

课后同桌分角色读一读课文。

板书设计

21、称象

称、象、官、腿、柱、议、杆、秤、倒、艘、沉、止、（苹果树生字）

再   象    像   （田字格生字）

教学评估与反思

一年级下册语文教学第一单元教学设计

时间：

              教师: 叶丽华

班级:

一（2）班

课文题目

21．《称象》

所在单元：

第五单元

课时

两课时（第二课时）

课型：

新授课

教学目标

1、复习13个生字，会写“做、点、照”2个生字。

2、正确流利地朗读课文。较完整地复述人物的对话，能用“一边……一边”说话。

3、通过电脑演示弄懂曹冲称象的办法，能从曹冲称象的故事受到启发。

4、愿意主动给家人讲《称象》的故事。

教学重难点

官员们与曹冲不同的称象方法以及曹冲称象的步骤

教学资源及策略

　生字卡片、课件

教学过程

教师活动及具体的操作步骤

学生学习活动

设计意图

课前活动

布置学生回家预习

预习课文

为学习新课作好铺垫

教

学

环

节

　一、游戏复习，巩固生字

认读生字

二、研读课文，化解难点

（一）、出示课件，小朋友，你们看见了什么？这是一头怎样的大象？

（二）、指导朗读第二自然段

1、多种形式朗读第二自然段

2、句式训练：

课件示：例：官员们一边看一边议论。

 （1）、我们一边        一边          。

（2）、      一边        一边          。

（三）、学习官员们的称象方法

1、课件示：曹操问：谁有办法把这头大象称一称？

2、指导读好问句。

3、小朋友，官员们用了什么方法来称象呢？

（1）、学生自由朗读第三自然段。

（2）、小组内交流官员们用了什么方法来称象。

（3）、学生汇报，老师板书：造大称

                          宰大象

（4）、议论：官员们用的方法好吗？为什么？

（5）分角色朗读

4、学习曹冲的称象方法

（1）、学生自由朗读第四自然段

（2）、在第四自然段中，你有什么不明白？

（3）、学生分5人读曹冲的称象的步骤

（4）、课件演示曹冲的称象的步骤

（5）、学生尝试复述曹冲的称象的步骤

5、夸一夸曹冲

6、七岁的曹冲能想出那么好的办法，你还有没有更好的办法？

三、认真观察，指导写字

1、认识“灬”。

2、自主观察“做、点、照”三字，注意间架结构。

3、老师提示重点笔画，并范写。

4、学生练写，展示评议。

一、

游戏打彩球

二、

（一）看课件回答问题。

（二）

1、指名读，小组比赛读。

2、看课件，认识“一边……一边”，并学习补充句子、练习口头造句。

（三）

1、看课件，思考问题。

2、听问句范读，自由练读，全班齐读。

3、

（1）自由朗读第三自然段。

（2）小组内交流

(3)小组代表汇报。

（4）展开议论，说说个人见解。

（5）分角色朗读

4、

（1）自由朗读第四自然段

（2）自由提问题。

（3）5人分读称象的步骤。

（4）看课件演示称象的步骤。

（5）尝试复述称象的步骤。

5、说说曹冲的称象的方法好在哪里，并试用一句话夸一夸曹冲。

6、想想还有没有更好的称象的办法。

三、

1、认识“灬”。

2、自主观察“做、点、照”两字。

3、看范写。

4、练写、评议。

一、

游戏复习巩固生字。

二、

（一）通过直观的情景导入课题。激发学生学习的兴趣。。

（二）

通过朗读进行感悟，结合词、句的知识点进一步理解词句。

（三）

把读好问句这一知识点落实好。倡导自主、合作、探究的新型学习方式。通过不断的朗读、感悟、促进理解，初步学习复述，懂得根据事物间的联系展开想象，拓展思维。

三、

规范书写。让学生在不断的观察、练写、评议中体会汉字的形体美。

拓展

你知道还有哪些通过动脑筋巧妙解决问题的小故事吗？给大家说一说。

说说动脑筋的例子。

进行课外延伸，思维拓展。

课堂小结

聪明的曹冲，通过认真的观察、不断地思考，终于想出了一个好办法，把大象的体重称出来了。其实，每个小朋友都有一个聪明的小脑袋，只要你遇到问题时多想想办法，老师相信你们可以做得比曹冲更好！

家庭作业

1、主动给家人讲《称象》的故事。

2、收集利用水的浮力巧妙地解决问题的故事。

板书设计

21.  称象

船——秤

石头重——大象重

教学评估与反思