《语文园地六》教学设计

《语文园地六》教学设计

【教学目的】 

１、引导学生自己发现字的组成，在探究和发现中学并体会，发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

２、引导学生在读词组、运用标点、读诗歌中学会积累。

３、让学生就帮助残疾人的问题进行口语交际，培养他们的爱心。

４、通过展示课外学会的歌以及学生写的日记，培养他们主动识字的好习惯。 

【教学重、难点】 

１、引导学生自己发现识字方法，主动识字。

２、口语交际。

【教学过程】

第一课时

一、我的发现 

１、出示课件，（“我的发现”上的六个字）。

２、学生自由读生字、词语。

３、老师读学习伙伴的话，小朋友们，你们发现了吗？

４、同桌讨论。

５、用“我发现了……”说话，老师鼓励学生说的闪光点。

６、课件出示生字部件（如厂—力、户—羽……）让学生拼一拼，看看能组成什么字。

7、出示六个生字的卡片，你记住它们了吗？认一认。

8、课件出示“我会填”的内容。

①我们大家（   ）喜欢打雪仗。

②我和爸爸爬上了天（   ）峰。

８、请生自由读题、做题，你发现了什么？请知道的同学说说。

９、你还知道哪些多音？到黑板上来写一写。

乐（yuè  yè ）  好（hǎo  hào） 教（jiào  jiāo）  

１０、齐读“我的发现”。

二、日积月累 

１、“读读记记”：

⑴ 自由读词语。检查：接力读、分小组读、竞赛读。

⑵ 课件出示进行口头扩展练习

（      ）的身体    （      ）的眼光      （     ）的北风

（      ）的地方    （     ）的裙子       （     ）的太阳

（3）自由选词组说句子。

２、“我会填”：

⑴ 课件出示题目。     

我在操场上捡到了一枝钢笔（。）

阿英是苗族小姑娘（   ）

李华今天怎么没来上课（   ）

我多想有一枝马良的神笔呀（   ）

⑵ 四人小组读句子，讨论（）里应该填什么标点符号。

⑶ 请四人小组派代表汇报结果，可以说说理由。

⑷ 齐读“我会填”。

３、“我会读”：

⑴ 自由读诗歌，不认识的字作上记号，再自己动脑筋想办法解决。（可以问问同学，可以问问老师，还可以查生字表）

⑵ 指导朗读。指名读，纠正字音。

⑶ 老师范读。

⑷ 学生再次练读，读熟后背诵，互相检查背诵，比比谁会背。

⑸ 检查背诵。指名背，会背的一起背，有感情的背。

４、布置学生收集诗歌，读诗歌。

三、展示台 

１、读题，了解要求：

读学习伙伴的话，了解题意。

２、学生自愿到台上来长自己在课外学会的歌，可以说说自己是怎样学会的歌词中的字是怎样认识的？

３、展示学生写的日记，可以请学生来读一读。

四、课堂小结 

通过这节可的交流、展示，你又认识了哪些字？知道了哪些认字的方法？

五、布置作业：

1、读园地六。

2、做练习册的相关练习。

第二课时    口语交际

[学习目标]：

1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。

2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。

3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。

[教学准备]：录像片断、课件。   

[学生准备]：

　　　 向身边的人打听自家附近有没有残疾人，并了解残疾人的残疾情况及生活状况。

[教学流程]：

一、故事导入，触动心灵

1、今天，王老师带来了一位特殊的小朋友，你们想见见她吗？那就让我们一起看大屏幕。（播放小红艳的生活录像）

2、小红艳和我们有什么不同？像小红艳这样，身体有缺陷的，生活很不方便的人，我们称他们为“残疾人”（板书）

3、看了小红艳的生活片段，你有什么感想？今天的这节口语交际课，我们就一起来交流一下如果我们遇到了需要帮助的残疾人，我们该怎样说，怎样做。

二、创设情境，激发交际欲望

1、认识残疾人

小朋友们，我们身体健康，学习、生活十分方便，我们过得多么幸福啊！但是，在我们身边，也有各种各样的残疾人，他们在生活中会遇到许多常人难以想象的困难。让我们一起来认识一下。（课件展示）

2、谁能介绍一下你在生活中或刚才的图片中认识的残疾人，他们是哪类残疾人,他们在生活中会遇到哪些困难？

　　　　教师示范，提出“听”的要求：听的时候要听得仔细、听得明白。（板书：听仔细明白）

　　　　学生练说，提出“说”的要求：我们在说的时候要把话说得清楚、说得完整。（板书：说清楚完整）

三、联系生活实际，促进交际有血有肉

1、创设情境，说说残疾人

　　　小朋友们，在我们的生活中会遇到很多残疾人，虽然他们的身体缺陷不同，但他们在生活中都要遇到许多困难。

（1）一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做？怎样说？

（2）一个残疾人，断了一只脚，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景，我们又应该怎样说？怎样做？

（3）有事情要告诉一个聋哑人，我应该怎样做？

　　   生生互动：四人小组交流、表演——全班反馈：师生表演、生生表演

　　　　　（重点指导第一个场景的交际过程，可以创设孩子与盲人的交际场，也可以创设孩子在帮助盲人前与旁人的交际场。）

2、你在生活中遇到过残疾人吗？他们遇到了哪些困难？你是怎样帮助他们的？

四、联系生活实际，拓展交际内容

1、我们的小朋友都知道了该怎样关心帮助残疾人。其实我们的国家对残疾人也是相当关心、重视的。边说边出示以下资料：

＊国家在1994年8月发布了《残疾人教育条例》，使残疾儿童也能像正常孩子一样上学、受教育。

＊自1984年10月至今，全国已成功举办了7届残疾人运动会，使有特殊运动才能的残疾人在运动会中崭露头角。

＊买票有残疾人专窗，坐车有残疾人专座，这些规定都为残疾人的日常生活提供了方便。

2、在我们的生活中，有越来越多的人加入到了帮助残疾人的行列中来，有越来越多的残疾人得到了社会和好心人的帮助，刚才我们见到的小红艳在大家的帮助下终于能够站起来了，让我们一起去瞧一瞧吧。（播放录像片断）

五、总结倡导，付诸行动

1、小朋友们，在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助，找一找我们周围有哪些人也需要我们帮助？你想对他们说些什么？

2、哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世界充满爱，小朋友们说得好不如做得好，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动（擦去课题中的“想”），好吗？

六、布置作业

1、帮助身边的人（特别是残疾人）做一些力所能及的事情。