“红领巾”真好

　　3、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
　　4、播放媒体资源中的范读部分，更正读音。
　

　　三、指导朗读
　　1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。
　　2、师：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？
　 　　要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟快乐的词句。
　　3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。
　 　　提示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛。
　　4、指导朗读
　　　师：清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。
　 　齐读、分组读、个别读。
　　5、师：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第2、3节。
　　6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。师巡视指导。
　 　学生汇报，指导语气。
　 　第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
　 教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。
　 朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
　 第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢”。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
　“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。
　　7、有感情地朗读课文。
　 齐读、分组读、个别读。

　　四、指导写字
　　1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。
　 “羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。
　　重点分析以下几个字。
　　跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。
　　保：右边不要写成“果”。
　　写：上边不要写成宝盖儿。

　　2、指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。
　 “歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

　　五、实践活动

　　1、师：同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吧？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧！

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