小学二（1） 《识字８》教学设计方案

学校

五星中心小学

班级

二（1）

学科

语文(杨红萍)

课题

识字8

教时

一课时

日期

9．

一、教学目标：

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、让学生进一步了解形声字的构字特点，并能用这种构字规律识字，用字。

3、继续激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。

二、教学重难点：

1、 学会本课及生字组成的词语，能按笔顺把字写端正，写美观。

2、 进一步了解形声字的构字特点，并能用这种构字规律识字，用字。

三、制定依据：

1、 内容分析

本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图中的卡片“包”、“火”“  ”、“ ”、“   ”通过组合拼图具体地告诉学生，“包“字可以分别与“火”“  ”、“ ”、“   ”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字选取的，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。

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2、 学生实际

从上学期至今，学生已经学过了三课形声字归类识字课，对形声字的构字规律和方法有了基本的认识和了解。能初步运用形声字形旁表义和声旁表音的特点自主识字。不过，有些孩子对字的记忆能力不是很好，会遗忘，而且不会灵活运用。

教   学   过   程

时间

教学环节

教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图

一、猜谜导入，学习“包”

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一个谜语，想不想来猜一猜？仔细听！

上学背上肩，放学背上肩，别看个儿小，学问真不少。

学生猜谜

猜谜激发学生学习的兴趣，单刀直入，先学习生字“包”，为学习由“包”带出的一组形声字作铺垫。

2、仔细看老师写

这个词语，特别注意“包”字的笔顺。

3、来说说“包”

是怎样写的？

4、你能给“包”组个词语吗？

指名说笔顺

集体书空

“包”组词。

二、复习方法，自学课文。

1、 这个“包”字可

神奇了，它可以和许多偏旁在一起组成新字呢！你能给“包”变成什么新字？这一类字我们叫它——形声字。

2、 认识形声字有

方法，还记得吗？我们来背背儿歌回忆一下吧。

“包”还可以跟哪些偏旁在一起组成什么字呢？今天我们就来学习识字8。

学生说

复习儿歌。

学生说说已经掌握的“包”加偏旁的字。

自学新课。

从学生的已有学习经验和水平出发，复习旧知，以建立新旧知识的联系。

回忆总结形声字识字规律，以便让学生在学习新知时能用结构，提高识字效率。

三、学习新字。

1、通过学习，你又认识“包”的哪个新字朋友了？你是怎样记住它的？谁来给大家介绍一下。

3、 除了小朋友说

的和刚刚学的，“包”还可以和许多偏旁组成新字呢！教师稍加拓展。

4、开火车读生字。对口令猜字。

1、学生交流，互动，说说自己识字的方法。

重点理解“花苞”和“饱满”。

2、 生如有知道的就请学生说。

3、读生字。

给学生自主学习的时间和空间，并让学生充分交流自己的识字方法和经验，进一步掌握形声字的造字规律，建立汉字音形义的联系，牢固记忆字形理解字义，感悟汉字的丰富内涵。

四、巩固练习：

1、现在，让我们来欣赏一幅画，读一首儿歌。

1、自读儿歌。

1、读儿歌。

还有几个贪玩

的字宝宝还没回家呢，他们是谁呢？读一读，看看谁能把他们找出来送回家。

2、有信心读好这

首儿歌吗？

2、填字。

3、自读，指名读，评议。

会背了吗，我们来试试看。齐背。

让学生在直观生动的情境中学会辨别运用所学汉字，在琅琅的儿歌声中体会识字、阅读的乐趣。

2、“选字填空”

1、老师还想考考大家，愿不愿意接受挑战？

2、组织交流。

1、 学生做“选字填空”的练习。

2、交流反馈。

进一步准确辨别运用形近字，当堂自我检测和反馈，有利于寻找差异，进行相应的补偿教学，以提高学习效率。

五、拓展延伸。

1、 今天，老师还给

小朋友带来了一个字妈妈，（出示：“工”）是什么字？它和这些偏旁（出示）在一起能变出哪些字宝宝呢？请小朋友动手拼一拼，读一读。

2、 你拼出哪些字

了？

3、 用这组字也可

以编一首儿歌呢！出示。

1、 学生拼，读。

2、 交流。

2、 读儿歌。

拓展另外一组形声字，整合练习中的教学内容，进而激发学生对中国汉字产生继续探究的浓厚兴趣。

六、指导书写

1、指导“包”和“饱”。

学生描红书写。