小学二（1）《水乡歌》教学设计方案

学校

五星小学

班级

二（1）

学科

语文（杨红萍）

课题

21、水乡歌

教时

第一课时

日期

12-23

一、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

2、学会本课十个四会生字，认识两个二会生字和两个新偏旁；理解“驳”、“箩”、“渠”等词的意思。

3、学习第一小节，读懂句子的意思，体会水乡的水多、美的特点，并能有感情地朗读。

4、初步了解和感知诗歌的特点，体会诗歌的节奏和韵律美，并培养学生主动探索和发现的意识。

二、制定依据：

1、内容分析

本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句压韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

本课有十个四会生字，出现了两个新偏旁，大部分是形声字，识记有一定的方法和规律。其中“飘”、“装”、“箩”、“船”字形较难，容易出现笔画或偏旁错误。

2、学生实际：

（1）、大部分学生已经掌握了基本的识字方法，如：熟字加偏旁或加偏旁法，数笔画法，部件组合法、形近字比较法、造字规律法等，大部分学生已具备了一定的自主识字能力。文中的“驳”、“箩”、“渠”这些事物远离学生生活实际，学生不太熟悉。

（2）、学生对水乡有一定的感性认识，但对水乡风光的美缺乏深入的体悟。

（3）、学生喜欢朗读诗歌，乐于学习诗歌。对本课学习有比较浓厚的兴趣。

教   学   过   程

时间

教学环节

教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图

一、创设情景，揭示课题

1、 我们的家乡江苏美丽富饶，水资源十分丰富，到处绿水环绕，所以，我们的家乡还有一个美名——“水乡”（板书：水乡）。播放水乡画面。

3、你看到了什么？感受到了什么？

4、这么秀丽的风光，我们真想用诗用歌来赞美它。揭题。

欣赏画面。

交流所见所感。

齐读课题。

通过创设情境，带领学生走进水乡，激发学生学习课文的浓厚兴趣。

二、初读课文，感知课文内容和结构。

１、“水乡歌”里唱了些什么？请同学们打开书，自己读一读课文，要求：遇到生字读准字音，记记字形。把课文读通顺流利。

（1）自读。

（2）课文有几小节？开火车分小节读。

检查学生的预习情况，读正确、读通课文。初步感知课文内容和

结构。

3、诗歌有三小节，分别写了水乡的什么多？

4、请小朋友再看看这三小节，每一小节比一比，你发现三小节有什么相似之处？

小结。

（1）自读。

（2）课文有几小节？开火车分小节读。

（3）齐读。

（4）学生交流

（5）齐读课文。

采用自主发现的学习方式，初步了解诗歌的特点。

三、学习生字新词。

1、学习生字。

（1）检查生字新词读音。

（2）你觉得十个生字中，在字音、字形或字义上哪个字最难，你用什么巧办法记住的？你来当当小老师教教小朋友。

2、这些词语中，你有不理解的字词吗？

老师或学生解疑。（图片）

（1）      开火车领

读生字。齐读。

（2）      学生当小

老师教生字。

（3）      个别生字

描红。

（4）      生字组词

造句。

（5）学生质疑

学习生字环节，放手让学生运用已经掌握的识字方法自学，并进行交流互动，突破了识字难点，并进一步培养学生自主识字的能力。

四、精读第一节

1、既然是水乡，就让我们先来看看水乡的水。（老师范读）请同学们闭上眼睛，一边听，一边想象，你仿佛看到了什么？（想象说话）

2、你从哪儿看出乡的水多呢？请小朋友读第一小节，请小朋友找一找圈一圈表示水多的字词。（相机引导点拨）

3、除了水的多，你还读出什么？谁能用手势来表示“荡清波”？（你能用语言来描述一下“荡清波”的景象吗？）

4、积累词语：碧波荡漾，波光粼粼。读好。

5、朗读第一节，读出水多，水美。

6、小结学习方法。

（1）想象说话

交流。（千条  万条  连  处处）

（2）学生演示

（3）读词

（4）指名读；齐读

图文结合，抓住课文中的关键字词，体会水的多、清、美的特点。通过多种形式的朗读激发学生的兴趣，让学生在读中领悟意境，积累语言。

五、巩固、检测生字。

检测。

1、默记生字新词。

2、检测生字：默写词语。

当堂听写词语，可以检测学生生字新词的掌握情况，提高识字效率。

六、课堂作业：

一、填上合适的词。

二、读一读，写一写描写水的词语。

完成作业。

进行词语的积累和运用，同时为第二课时的创作诗歌作了有效的铺垫。