课堂评比教学设计 29 掌声（第二课时）

再读句子：掌声的力量是无穷的，让我们再一次读英子的话，请同学们在读的过程中融入她对同学们的感激之情，感激同学们的掌声，感激同学们对她的鼓励，支持，相信与爱。（学生再齐读）

·设计说明·

把课文中的最后一段提到这儿上，对叙说情感的逐步深化具有读到作用，使叙说真正感受英子是体会到了掌声的力量。

3、引导感悟第二次掌声内涵

（1）让我们把视线再转向第二次掌声。谁来读第二次掌声的描写？同时课件展示句子：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

齐读。

（2）这是为了什么而鼓掌呢？（请读读课文）

生答：故事讲得好。

故事讲得好，是不稀奇的。同学们，对英子来说把故事讲好了是件很不容易的事：

她以前上过讲台吗？－（生：没有）

她以前讲多故事吗？－（生：没有）

她以前站起来回答过问题吗？－（生：没有）

英子是第一次上讲台，是第一次讲故事，是第一次回答问题，而且又是相当成功，就在此时全班响起了掌声，你们体会到这掌声代表着什么吗？是在对英子说什么吗？

生：是表扬。

生：是肯定

生：是赞誉。

（允许学生个性化回答：鼓励、支持等都是正确的）。

同时教师要板书：表扬，肯定，赞誉……

·设计说明·

联系想像以前英子的表现，体验到英子成功很不容易，自然在学生心中就感受到此时的掌对英子来说是相当的珍贵。

（3）在得到同学们肯定、赞誉的展示，你能读好这句吗？课件展示句子：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

这热烈的掌声是对英子的赞扬、是对英子的肯定，是对英子的感谢！让我们融入这些感情再读这句吧！（生齐读）

（4）英子第一次得到了大家的赞誉与肯定，她向大家深深地鞠了一躬。其实那时她在心底里还是在说――

课件再展示课文最后一句话：（齐读）我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

·设计说明·

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