《口语交际·习作一》教学设计

　　　　（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。
　　　　（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。
　　二、自选内容，分组交流
　　　1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？
　　　2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。
　　三、全班交流，拓宽思路
　　　1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。
　　　2．师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓住了重点。（2）表述是否具体、流畅。（3）启发或感悟是否真实。
　　四、再次明确习作要求，学生习作
　　　1．再次明确写作每一个内容的具体要求。
　　　2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。
　　　3．学生各自习作。
　　　4．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。
　　　5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时　写作讲评
　　一、小结习作，提出任务
　　　1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。
　　　2．提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。
　　　　　　　　　　　 （2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。
　　二、欣赏佳作，师生互动
　　　1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）
　　　2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
　　三、小组交流，互议互评
　　　1．自读习作，互相指出优点和不足。
　　　2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。
　　四、拓展练习，强化运用
　　　1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。
　　　2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。

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