《口语交际 习作一》教学设计

科目：语文

年级：五年级

主备人：

齐立荣

辅备人：

科研课题

 小学习作评价有效策略的探究

授课课题

回顾 .拓展一

教学内容

交流平台  日积月累   展示台 

教学目标

 知识技能：１、引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的理解；2、交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到激励。

过程方法：交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书，爱读书的目的。

情感态度价值观：阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。

教学重点

与难点

    培养良好的读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。

课题滋生点

在理解名言含义时培养学生的质疑能力 

教法学法

自主学习  合作交流 

教学准备

多媒体课件 

教学

设想

本课中的“交流平台”，学习时可先在小组内就课文学习、语言积累、口语交际能力和习作能力，结合课文学习交流自己的体会和提高，然后就课文的综合性学习，交流对读书乐趣的体会，“日积月累”的教学中，要引导学生反复朗读，在朗读成诵的基础上理解句子的含义。 

教学环节（按课时，附板书）

创新发展

               第一课时   交流平台

1、在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。

形式Ａ：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。

形式Ｂ：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。

１、    就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法：

⑴　在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你感受到乐趣了吗？哪些乐趣？说给你的同桌听听。

　⑵　谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起分享？　　　

⑶　你是如何获得乐趣和体会的？把你读书的方

法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？

２、    教师引导全班交流，共同回顾：

注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。

               第二课时

日积月累

１、    引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈

谈各自对这些句子的理解：

教师注意引导学生结合自己的体验或在综合性

学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。

２、请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励。

３、建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。

４、请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名言警句。

展示台

１、    组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论

活动：

说说自己在假期读了哪些书？介绍其中一本书的

梗概，并说说自己的收获与体会。　　

教师出示阅读记录卡，请学生观察，说怎样做阅读记录卡。

２、    鼓励学生在班里建立图书角，给图书归类，

并制定借阅规则：

⑴　你家里有哪些书？它属于哪一类？教师随机板书。鼓励学生建立图书角，给图书归类。

⑵　为了让班里的图书发挥更好的作用，使图书快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借阅规则）

　⑶　引导学生制定借阅规则。

　⑷　教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的综合性学习情况，引导学生以更多的形式，如展示读书笔记、自己的藏书目录等，充分展示学习的成果。

　3、总结：通过展示使读书活动真正开展起来，激发学生的阅读兴趣，在班级形成人人爱读书的风气，逐步培养每个学生的读书习惯。

 [板书设计]

书籍的分类：

　　　　　散文：《从百草园到“三味书屋”》

　　　　　科普：《奥秘》

　　　　  小说：《散落人间的精灵》

　　　　　诗歌：《泰戈尔诗集》

　　　　　童话：《格林童话》

作业设计

1、背诵名言名句 

 2、写读书体会 

教学反思