《富饶的西沙群岛》教学设计 人教版三年级上册

4、有目的地进行课文朗读训练，培养语感并背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽。

教学难点：

了解西沙群岛海域物产的富饶。

教学过程：

一、         导入

1.       同学们，上节课我们游览了美丽的西沙群岛，那里的海水五光十色，美不胜收，让我们一起来随着海水的声音，背一背描写海水的一段。

2.       引背：西沙群岛一带……学生配乐背诵。

3.       这节课让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去看看海底世界！

二、         浏览海底世界

1.       请同学们还记得我们学习海水这一段的方法吗？归纳学习方法。

2.    让我们用这些方法来继续学习课文。请同学们默读第三和第四自然段，想想你读懂了什么。

3.    让我们先来看第三自然段。谁来说说，你读懂了什么？

(1)学生汇报，交流。

(2)同学们说得真好，这段话向我们介绍了珊瑚、海参、大龙虾，它们都是海底的生物。你最喜欢的是哪一个呢？为什么？请你站起来读给大家听，还可以加上动作读一读。

(3)多有趣的海底生物呀！让我们一起读读这段话。喜欢珊瑚的小组站起来朗读珊瑚的句子，海参——，大龙虾——　

4、出示第四自然段

（1）请同学们再默读这个自然段，这段话告诉我们西沙群岛的鱼有什么特点？（鱼多）你从哪些句子知道这儿的鱼多？

A.     “鱼成群结队……好看极了。”这个句子中哪个词用得特别好？（成群结队，说明鱼多）

B.      “……数不清。”

C.     “正像人们……是鱼。”真的是一半水一半鱼吗？为什么要这样说？

D、这么多的鱼，令人目不暇接，真让人惊叹呀！指名读鱼多的句子。

E、谁来告诉我们西沙群岛的鱼还有什么特点？（鱼好看）你是从哪儿知道的？

A、你们能发现这个句子用了一组特殊的关联词吗？（有的……有的……有的……有的……）谁能用这组关联词来造一句？

B、作者介绍的这些奇特的鱼仿佛活灵活现地在我们的眼前游动呢！谁来读出鱼儿的机灵可爱？

（2）作者是抓住鱼的什么部位把鱼写得这么好看的？（身体颜色，头部，动作，比喻……）是呀！作者不但抓住了鱼身体的特点，还加上比喻的方法，把鱼的样子写得栩栩如生。让我们一起有滋有味地读一读。

（3）西沙群岛的鱼又多又好看，你能找一句话来概括这段话的意思吗？（在段首的这个句子我们叫它总起句，它通常都在段的开头，段尾的这句，我们叫它总结句，它们都可以概括这段话的意思。这样的段式我们称它为总分总段式。）

（4）让我们一起再来读读这段话吧。

三、观赏沙滩

1、浮出水面，让我们漫步在细软的沙滩上。

2、请女生朗读描写贝壳的句子，男生朗读描写海龟的句子。边读边思考他们各有什么特点？能否各用一个词来概括。
3、让我们男女生互换，再读第四节，边读边体会他们的特点。

四、穿梭海岛

1、如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。
2、你从哪些词句知道这儿是鸟的天下？

3、这个自然段写鸟多，第四自然段写鱼多，两个自然的写法一样吗？请同学们认真比较比较，你有什么发现？（引导总结：同样是写一个事物多，可以从不同的种类，或者不同的方面来写）

4、老师和你们配合着读好这一小节
　　西沙群岛也是（鸟的天下），岛上（有一片片茂密的树林），树林里栖息着（各种海鸟），树下堆积着（厚厚的一层鸟粪），这是非常宝贵的肥料。

5、通过2～6自然段的学习，你们知道了西沙群岛是个怎样的地方？也就是说我们的课文是围绕哪句话来写的呢？

6、学习第7自然段。

7、指读后提问：将来的西沙群岛会怎样？（更加……更加……）

8、总结;我们祖国有许多美丽的地方（出示图片）我们要像课文最后一段写到保护西沙群岛一样保护它们让祖国更美丽更富饶。

五、总结

1、启发学生明确这节课学到的理解词句的方法（联系上下文理解）。
2、引导学生感情朗读课文，启发学生质疑问难。

六、布置作业

1.西沙群岛以美丽富饶闻名天下，那儿可不只鱼多，鸟多。还有什么多？贝壳，珊瑚，海鸟，海龟……可惜作者都没有一一详细地介绍。今天我们也来仿照课文第4或第6段，围绕一句话，写一段话介绍贝壳或者珊瑚、海龟、海鸟等的其中一种好吗？

七、板书设计

风景优美       海水  颜色

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