《荷花》第一课时教学设计

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2012-02-20 10:18:32
《荷花》第一课时教学设计
                           豫北小学   翟东晔

教学目标:
1、欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养学生热爱大自然的情感。 

     2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。养成积累语言的习惯。
     3、想象,体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时,眼前出现的景象。

教学重难点 :了解荷花、荷叶的样子,欣赏荷花的美丽。
教学准备:课件  

教学过程:
一、谈话导入  萌发情感

板书“荷花”指名读。你们看过荷花吗?还想看吗?我们一同去欣赏吧。在欣赏之前我提一个小小建议:你们在欣赏时可以指指点点,可以和你身边的伙伴交流、讨论。(出示课件  各种荷花照)
同学们看得都入了迷。你能用一个词形容一下刚才看到的荷花吗?今天我也带来了一些词送给同学们,一起读读。(出示  千姿百态、洁白无瑕、争奇斗艳、翩翩起舞、亭亭玉立、婀娜多姿、含苞欲放)

二、多元解读   积淀语感  
师:荷花多美呀!叶圣陶爷爷笔下的荷花是怎样的?打开书读一读吧。

1、学生自由轻声渎课文。【边读边思考a、我觉得荷花(         )。因为(         )(找出文中句子。)b、和同桌交流自己的想法。】
2、同桌互读课文,互说感受   

     师:能把你的想法与我们一同分享吗?谁来说说?
3、全班交流谈感受(相机板书 叶、花、 香、美、颜色、姿态  )(指导读出自己的感受或赛读。)

a、谈到香,指导读好第一小节。
b、谈到三种荷花姿态时欣赏图片。并出示满池图运用“千姿百态”感受荷花的迷人姿态。

c、谈到“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”(出示课件,指名读,找一找哪一个字用的最好。)“冒”字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)荷花是怎样冒出水面的?谁能表演一下?(先指名,再全体做)(指导学生读出荷花生机勃勃、使劲地、充满活力的感觉)
从这个“冒”字能感觉到荷花开得怎样?为什么呢?(引导谈荷叶的美丽。)正是有了绿叶的衬托,荷花才显得尤其美丽。所以说,叶也是美的。(板书:叶)

师:一个“冒”字,不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美了。你们想啊,这些白荷花冒出来以后,想干些什么?
4、学生想象说话:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,她想 ____。”(例如:她想看看外面这个精彩的世界。她想深深地吸一口新鲜的空气。她想尽情地展示自己的美丽。  她想进行时装表演。……)

师:让咱们一起有滋有味,满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧!全体起立,边读边做做动作。(师生配乐齐读第二段)
师:荷花的形象是那么美丽动人,荷花的清香是那么幽淡迷人,荷花的魅力是那么令人难忘,于是,面对这满池的荷花,作者不由发出这样的感叹:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。(引读)同学们,你们想知道这位画家是谁吗?(大自然)

师:神奇的大自然他不用笔、不用纸,就给我们描绘出这么美丽的画卷,他让我们感受到荷花那积极向上的力量!此时此刻,你打算用怎样的语言来赞美荷花或大自然呢?(生:我想说,荷花!你美丽动人的形象将永远留在我的心里! 生:我打算这样赞美荷花:荷花你真迷人呀! 生:我想对大自然说,你太了不起了,你再多给我们创造美丽的荷花吧!)      
师:我知道同学们还有好多话要对荷花、对大自然讲,这样吧,下课后,把你要说的话,写成信寄给荷花姐姐,寄给大自然,好吗?再看看古代的大诗人怎么赞美荷花的。(出示课件)学生齐读。

四、品读想象,增强语感
师:荷花外表美,内在品质也很美。面对满池如诗如画的荷花,叶爷爷陶醉了。他和花已经融为一体,开始一起舞蹈,一同欢乐了。同学们,现在,你们就是这满池荷花中的一朵了,哪一朵最美,你就是哪一朵。用自己喜欢的方式读读第四小节。(课件满池荷花)

师:读了这一段,快乐吗?为什么?
师:过了好一会儿才清醒过来。其实,我们都不是荷花,作者也不是荷花,我们都是在看荷花呢。引读第五小节。 

五、总结全文,深化情感
师:荷花是那么的纯洁,那么的努力向上。让我们在音乐声中,把对自然的热爱,对荷花的热爱、对生活的热爱一起融入书中,用我们的声音把这一池的荷花留下来。

板书:            
    美——颜色   姿态    

Tags:

作者:本站收集整理
  • 好的评价 如果您觉得此文章好,就请您
      0%(0)
  • 差的评价 如果您觉得此文章差,就请您
      0%(0)

文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

   评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论