《荷花》教学反思

已经不是第一次上《荷花》，走进荷花纯净美好的世界。《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。它的语言文字美，描写的景物美，产生的意境也美。因此，我把本课的教学目标定位在：有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感。

在教学中，我主要是让学生体会理解第2自然段的学习为主，体会荷花实实在在的美，再进行引导，展开丰富的想象，让学生进入情境地，想象自己就是荷花，情景交融。首先让学生从整体入手，让学生自主读课文，思考：“我”是怎样地看着满池的荷花的。接着让学生感受各种姿态的美，从中体会“冒”的用法，并让学生用“有的……有的……有的……”说句子，训练句法。在教学第三自然段时，着重让学生体会“一大幅活的画”，让学生体会大自然这位最伟大的作家神奇的力量。最后进行情感升华，让学生想象自己就是荷花，陶醉其中，进行丰富的联想。在教学设计中，我还安排了小练笔，让学生感受荷花的美。

课后，各位领导，同年级的老师都给予了我最宝贵的建意。黄书记让我更深刻的体会到，无论任何课文都要从整体入手，中年级的阅读教学更要让学生学会从课文里学习写作方法，并且运用到作文中。丁主任的指点让我明白，作为一个语文老师，在教学过程中一定要有取舍，不能个个点到，处处都练，有效地把握课堂时间。谌主任的一番建意使我懂得，任何一堂课都要细心备课，精心设计，在预设中要有弹性和留白，珍视教学中的“意外”。

虽然整堂课上得不是很理想，前面的部分太过于纠结，后面的情感无法提升，有许多的遗憾之处，但是三年级的老师们都给予我极大的肯定和鼓励，让我明白，在语文教学的这条道路上，并不是我一个人单打独斗，而是有许多伙伴们努力。在以后的教学中，我会在课前更加认真地备课，备学生，做到务实、扎实，让学生体会语文的乐趣，爱上语文！