四年级上册第20课《鸟的天堂》教学设计

4、全班交流：

（1）榕树之大。

l  我们的船渐渐逼近榕树了。理解“逼近”体会榕树之大，引导学生通过联系生活实际进行想象。

l  我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

“一株”联系上下文理解。教师指导朗读，突出“一株”，读出惊叹之情。

教师还可追问：为什么不可计数？教师可提示跟它的生长特点有关，引导学生找到相关的语句来说明，并介绍“气生根”的特点。

教师讲解榕树占地面积达20亩，与学校面积进行比较。教师追问：比较之后你有什么感觉？难怪作者会说——这美丽的南国的树。

l  从远处看像一株大树卧在水面上。理解“卧”，可以引导学生想象：一个“卧”字，让你仿佛看到了什么？想到了什么？指导读出横跨水面的感觉。

l  从朋友何作者的交谈中，写出了榕树之大。

（2）表现榕树“茂盛”：

    那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

先让学生读，然后引导学生带着想象谈体会，之后，讨论去掉“似乎”可以吗？进一步理解“颤动”的感受，引发学生的想象。最后，指导学生带着自己的体会读。再一次赞叹：这美丽的南国的树。

5、师：好的语言我们要积累下来。给大家一些时间，看谁记住的最多。
　　生背诵。指导交流背诵。

（二）读“鸟”

1、师：今天我们没有看到一只鸟，带着遗憾离开了。第二天清晨，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的……

教师播放“群鸟纷飞”的录像，并解说，即课文内容。

2、师：你有什么感受？（生：鸟很多、很欢……）

师：请同学们再读读这部分，哪些词句带给你这样的感受，画出来。

学生读书、勾画。

4、交流。

重点理解：热闹、到处……到处……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、应接不暇，体会鸟多，鸟欢。

想象：小鸟们还会干什么？如果你就是其中的一只小鸟你会说些什么呢？指导学生感情朗读。

5、背诵，积累语言。

（三）引导学生领悟“这里为什么会成为鸟的天堂”的其他原因。

如当地的农民保护意识强。当地气候潮湿，适合鸟类繁殖……

五、激发情感，回归主题。

1、师：难怪作者在文章的结尾处这样赞叹——这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

引导学生理解双引号在这里的作用和两个鸟的天堂的不同含义。

2、师：从鸟的天堂归来，你想说些什么？

五、拓展迁移，读写结合。

1、师：大榕树向我们展示了大自然的魅力，向小鸟敞开了无私的胸怀。孩子们，老师相信你们一定陶醉于人与自然和谐相处的境界中，大自然中到处有美景，要想更多地领略南国风光，就请大家去读读巴金先生的《旅途随笔》。

2、 “鸟的天堂”目前已经成为一处浏览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关材料，假如你就是一名导游，请为“鸟的天堂”写一篇解说词。

六、记忆字形，指导书写。

1、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看，然后全班交流。

2、指导重点字的书写。

3、学生进行独立的写字训练。

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