5 古诗两首 题西林壁 游山西村

　　提示：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。

　　学生自学，教师根据实际情况给学生出示一些相关资料。

　　举例：苏轼个人情况，西林寺，庐山风景等。
　　5、组织学生交流学习成果。
　　师：你们的任务完成了吗？
　　学生汇报后，教师总结后，对学生出现的问题加以纠正。
　　6、师：同学们，还有什么不懂的地方。　　 　

　　学生提问，教师组织互助解疑。

　　师：现在请同学来朗诵这首诗。在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你非常的高兴，于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》。

　　四、分析古诗结构

　　1、师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。

　　提示：前两句是写诗人看到的，后两句写感受。

　　2、诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？

　　提示：只缘身在此山中

　　3、为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？

　　提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个部分。
　　4、背诵
　　　 师：下面请同学们背诵这首古诗。
　　　 学生先自由背诵古诗，一段时间后教师检查背诵情况

　　五、总结

　　1、师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。

　　教师讲故事《盲人摸象》。

　　师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里？

　　2、师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。（出示学习要求）生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？

　　
　　板书

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