14 白公鹅

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2009-09-25 14:37:56

教学重点  

通过阅读体会白公鹅的性格特点。

教学难点

学生讨论,比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的特点,丰富学生的语言积累。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入

1.师:上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?

指名学生回答。

2.这节课我们再来认识一只白鹅,它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。

板书:白公鹅

生齐读课题。

二、初读感知

1.默读课文:

 给自然段标号,在文中勾画出生字和好词好句,使用工具书(字典等)自学生字生词。

2.教师播放媒体资源中课件中的范读动画,让学生注意生字读音。  

 中的

3.指名学生逐段读文。

4.检查学生对生词的自学情况。

提示:

慢条丝理:形容动作缓慢,不慌不忙。

掂量:斟酌。在课文中指白公鹅走路不紧不慢,好像每一步都要想好才落脚。

举步:迈步。

官司:诉讼。这里指作者与鹅争水面的事。

径直:直接进行某件事,不在事前费周折。文中指白公鹅直接去吃鱼饵,毫无顾忌。

勾当:读 gòu dàng,常指坏事情。文中指白公鹅吃鱼饵的事情。

主宰:掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河。

三、对比阅读

1.师:让大家组成小组读课文,想一想这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来?

2.小组学习汇报。

师板书:姿态 叫声 步态 吃相 玩相

师:好一只用有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?

提名学生回答。

3.列表,引导对比阅读。  

再读课文划出重点句,进行对比阅读和交流:

板书:

 

白鹅

白公鹅

姿态

   

叫声

   

步态

   

吃相

   

玩相

   

让学生按照黑板上的表格,小组合作思考、讨论。

4.学生汇报。

5.教师重点提示。

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