15 猫

板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。

师：这里的"几条小梅花"指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了"丰富多腔"、"变化多端"来形容，可以看出什么？

学生讨论后明确：作者把猫的脚印比作"小梅花"，把猫的叫声说成"丰富多腔"、"变化多端"，可见作者是多么喜爱猫。

6．再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？

板书：无论……也

让学生造句。

7．默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？

明确"胆小"与"勇猛"。

8．哪些词语反映了猫的"胆小"和"勇猛"？

讨论后板书：藏起来、不要说……就是……

齐读课文，共同体会作者笔下的小猫。

三、体会主人的心情

1．教师展示几张猫的图片：

师：看到这些可爱的小猫你有怎样的感情呢？说给大家听听。

学生回答。

2．师：我们的老舍先生和你们一样，面对这些充满灵性的小爱伙，心中有说不出的喜爱之情，通过耐心细致的观察，小猫的形像才能跃然纸上。我们也要留心观察身边的事物，你会发现周围有那么多可爱的事物，让我们的生活丰富多彩！

3．学生再次有感情朗读一遍全文。

四、延伸写作

教师出示猫的图片，让学生看图感受猫的不同形态，写一段描写猫特征的文字。

1．看图，思考。

2．要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗？

3．学生写，教师巡回指导。

4．提名学生读一读自己写的，教师进行评价。

五、总结

　　今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。课后我们可以细心观察身边的小动物，把它们的故事写出来

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