17 长城

　 6、明确观察点：这是在哪里看长城？

　　提示：近看

　　7、教师小结：作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，层次清晰，使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。

　（三）学习第三自然段

　　1、师：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？

　　指名学生读。

　　2、师：读了这一段作者想到了什么？

　　提示：古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧

　　3、师：你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？

　　提名学生用课文中的文字朗读回答。

　　说明：教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且知道朗读。

　　4、师：作者为什么会“很自然地联想起古代修筑长城的劳动人民来？”

　　说明：让学生体会到作者的联想是用自己的“心”，用自己的“情”去观察长城之后自然产生的，体会到劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及花费的代价和非凡的创造。

　　5、师：为什么说“多少劳动人民的血汗和智能，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”？

　　提示：结合看书上的图和课后思考练习之中的句子比较来理解：我国劳动人民凭着勤劳的双手，无穷的智能，想方设法，战胜困难，修筑起这举世闻名的万里长城。

　（四）学习第四自然段

　　1、师：此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，请大家齐读最后一段。

　　2、师：为什么说“长城是世界历史上一个伟大的奇迹？”

　　让学生分组讨论、想象，最后小组陈述，教师归纳。

　　利用媒体资源课件中的图片，教师讲述在以前没有先进设备的情况下，建筑长城的艰辛，让学生体会长城的伟大。　

中的

　　提示：

　　①这样的城墙举世无双；

　　②这样雄伟的工程世界少有；

　　③这样艰巨的任务却用简单的工具完成历史罕见；

　　④创造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。

　　3、课文表达了作者怎样的感情？

　　提示：作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对伟大祖国表现了热爱之情。

　　4、让学生画出最能表现中心思想的一句话。

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