19 秦兵马俑

2、学生交流。

3、教师询问：通过自主学习，你有什么收获？
学生交流自学收获。

三、再读课文，大胆质疑
1、教师引导学生再读课文，针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑，帮助学生整理质疑内容。

2、学生在初学文章的基础上，再读课文，并针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑。

3、学生把自己的疑问与大家共享。

4、教师把问题归类，让学生课后思考。
说明：让学生学会自己提出想要了解的问题，培养学生的质疑能力，独立思考能力。教师帮助学生整理归类问题，让学生的探究学习有明确的目标。为下堂课做了准备。

四、激发鼓励，课堂小结
师：这节课我们对课文及秦兵马俑的其他方面进行了质疑，下节课我们就要通过数字化教学平台的阅读、交流来解决它们。

第二课时

一、 回首秦俑，激情导入：
师：上一节课我们已经走进了秦兵马俑，你知道了什么？
生1：通过上节课的学习我知道秦兵马俑真是太伟大了！这么多的兵马俑能做得这么完美，简直是不可思议。
生2：我知道秦兵马俑的规模很宏大，类型众多，个性鲜明。
生3：古代的劳动人民真是聪明啊！做出这么精美的兵马俑，我们现代人怎么都模仿不出来，我真想现在就去看一看。
师：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。法国总理希拉克说：“不看秦俑，不算真正到中国”。今天我们班学生组成的秦兵马俑考古学习小组，将再次出发，到这神奇的地下王国去看一看。

二、学习第2自然段
1、师引导：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，请请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？可随手写下来。
学生读后交流。
2、教师展示 “秦兵马俑规模宏大”的图片，让学生说说自己的感受。

3、学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规模宏大。
说明：走进文本，品读语言，在学生感受的基础上适时的点拨、启发、引导，利用图片，让学生走进意境，构建秦兵马俑的规模宏大的意象。激发学生的学习兴趣，让学生在大量的图、文资料中全面感知兵马俑的规模宏大。

三、学习第4—9自然段
1、师：是啊！在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢？

提示：不是的，秦兵马俑除了规模宏大，它的类型众多，个性鲜明。

2、师：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。请同学们自由读4——9自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型？
学生自由读4——9

上一页  [1] [2] [3] [4] [5]  下一页