2　芦叶船

　　（让学生在读中，在交流中，理解作者的童年生活，感受他们当年的乐趣。作者童年的生活乐趣，还在于这小小的芦叶船装载着他们儿时的丰富想象，开向长江，开向大海，开向未来。）

　　（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？

　　预设：

　　生A：我感到他们能用普普通通的芦苇叶做成大篷船、小舢板，还可以做成三桅帆、五桅帆，真是多种多样，手艺高超。

　　生B：他们的生活虽然简单，但是在这简单的生活和游戏中，他们不乏想象力和创造力，他们在想象中自得其乐。

　　生C：作者在如此简单的生活中，只是用普通的芦叶做小船玩儿，却感受到如此丰富的童年生活乐趣。但是在物质丰富的今天，我们儿童所缺少的正是这种乐趣，这不能不让我羡慕、向往。

　　三、朗读训练，加深体验

　　1.课后最后一个自然段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？

　　（无尽的想象，无限的希望。）

　　2.有感情地朗读最后一个自然段。

　　四、读背说写，积累语言

　　1.这么生动的语言，这么有趣的画面，你能把课文连起来用情、用心地读一读吗？（配乐朗读课文。）

　　2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。

　　3.能画一画你想象中的芦叶船吗？

　　五、拓展延伸

　　你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？

　　六、作业

　　1.理解句子（课后练习3）。

　　2.课外阅读《芦苇》和《风筝》（见四年级上册的《语文同步读本》）。

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